山东省2022-2023学年高三上学期普通高等学校招生全国统一考试全真模拟语文答案.docx

2023年山东省普通高等学校招生全国统一考试全真模拟 语文·参考答案 1．B????2．A????3．C????4．①首先提出“以文运事”说和“因文生事”说并阐释其内涵； ②接着以《史记》《水浒传》为例，阐释“以文运事”“因文生事”中“事”与“文”的区别； ③最后指出“事”与“文”的关系。????5．①材料一侧重阐释“以文运事”和“因文生事”中的“事”与“文”的区别，并指出“事”与“文”的关系； ②材料二侧重讲“以文运事”和“因文生事”中“运”和“生”的含义，并指出两者都离不开写作主体有目的的加工。 【解析】1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。 B.“存在着一致性”错误。“以文运事”的“事”指的是本真之事，“因文生事”的“事”是虚构，是逼真之事。可见，它们在事件真实方面不是一致的。 故选B。 2．本题考查学生根据材料内容进行分析、判断、推理的能力。 A.“内涵是一致的”错误。史作和小说中“文”的内涵不一致，史作中的文指的是文采，小说中的文指的是小说创作中的艺术构思。 故选A。 3．本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 A.不符合“以文运事”内涵中要按照事实本来的样子写； B.体现“因文生事”的内涵； D.谈的是《三国演义》在虚构艺术上不如《水浒传》。 故选C。 4．本题考查学生梳理材料的行文脉络的能力。 材料一共有9段。第一段，通过对明清小说家们对小说与《史记》比附，引出金圣叹的看法“其中著名的理论有‘以文运事’说和‘因文生事’说”；第二段，具体阐释“以文运事”说和“因文生事”说的内涵；即文章首先提出“以文运事”说和“因文生事”说并阐释其内涵。 第三段，指出“金圣叹认为《史记》是‘以文运事’，《水游传》是‘因文生事’”；第四到八段，以《水浒传》为例，阐释“以文运事”“因文生事”中“事”与“文”的区别。 第九段，由“‘事’与‘文’的关系相辅相成，在史作中，‘事’为‘文’之料，在小说中，‘事’又因‘文’而生发，但两者都有一个共同点，即‘文传而事传’，‘事’的传世，需借助于作者惨淡经营的‘文’，若无‘文’，则无‘绝世奇文’”可知，指出“事”与“文”的关系。 5．本题考查学生理解材料内容，筛选概括信息的能力。 材料一： 材料一首先提出话题“以文运事”说和“因文生事”说，然后用大量的篇幅以《史记》《水浒传》为例，阐释“以文运事”“因文生事”中“事”与“文”的区别；最后指出“事”与“文”的关系；再结合标题“‘以文运事’与‘因文生事’试析”可知，材料一侧重阐释“以文运事”和“因文生事”中的“事”与“文”的区别，并指出“事”与“文”的关系。 材料二： 材料二共有4段，第一段，结合“‘虽是史公高才，也毕竟吃苦事’。其中‘运’是算计”“‘以文运事’之‘运’体现出作者旨在作‘文’的主导地位”侧重讲“以文运事”中“运”的含义； 第二、三段，结合“《水浒传》是因文生事，‘因文生事’之‘生’就是根据表现文心才华的需要对‘文料’按照‘笔性’的要求‘削高补低’式的虚构创作过程”可知，侧重讲“因文生事”中“生”的含义； 第四段，结合“要之，‘以文运事’的‘算计’过程与‘因文生事’的‘削高补低’都不能离开写作主体有目的的加工”两者都离不开写作主体有目的的加工。 6．C????7．D????8．①干净明亮的环境烘托出秤砣敞亮的心境，豆子的声响格外显出他愉快的心情； ②为下文激烈的矛盾冲突蓄势，形成情节的张弛起伏。????9．“有价值的”一面：掌秤严格认真，执着追求公平；爱惜名誉，唯恐别人笑话。 “无价值的”一面：守着一杆过时的秤，落伍于时代：在小事上过于较真，狭隘偏执。 【解析】6．本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 C.“后来秤断了，人们也就不再这样称呼他了”错误。结合“头人家的两杆秤，大的一杆，归了生产队，小的这一杆，就到了现在这主人的手上”分析，因为他孜孜以求一杆秤的公平，受到敬重，后来秤断了，他不给人称重，也不觉得能给什么人主持公道了，这个称呼慢慢淡忘了。 故选C。 7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“一个有信仰的人，不要因为挫折和错误而放弃坚守，唯有执着方能不凡”错误。文中的老人放弃的不是信仰，而是“一斤等于十六两”的错误观点。 故选D。 8．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 对于本题的解答题干已指明了方向，即从人物刻画和情节安排角度。 抓住“把地上的一切都晒得暖洋洋的”“那些干净的温暖的石头，草丛，木桥”“发出愉快的声响”“世上的一切事物都显得那么干净”等分析，划线句写了“秤砣”带着豆子上路时的秋日的美好环境和人物的“好心情”，“温暖、干净”的环境烘托出愉快的心情。 结合“算账的时候，麻烦出现了。在他一斤十六两的盘算里，人家该找他十三两粮票。但他点了三遍，人家居然只找了他七两。于是，就起了争吵”