(14.4.1)--14.4学前儿童社会行为的发展.pdfVIP

学前儿童 社会行为的发展 一 社会行为概述 社会行为是指 人们在交往活动中 对他 人或某一事件表现出的态度、言 语和行为反应。 一 社会行为概述 根据动机、 目的的不同，社会行为 可分为亲社会行为和攻击性行为。 亲社会行为是指对他 人有益或对社会有积极影响的行为。 同 情 关 心 分 享 合 作 助 人 安 慰 亲社会行为是个体社会化 的重要指标，是幼儿品德发展 的重要内容。 攻击性行为又称侵犯性行为，是指 任何有意地对他 人的财物、身体造成损 害或对他 人精神造成伤害的行为。 根据表现形式，攻击性行为可分 为身体动作攻击和言语攻击。 打、推、抢、踢、咬等 言语威胁、辱骂、嘲笑、 诽谤、说闲话坏话等 根据攻击的 目的，攻击性行为可分为工具性攻击和敌意性攻击。 Ø 工具性攻击 根据攻击的 目的，攻击性行为可分为工具性攻击和敌意性攻击。 Ø 工具性攻击 Ø 敌意性攻击 二 学前儿童亲社会行为的发展 儿童在出生后的第1年就 2岁以后，随着生活范围 可以表现出亲社会行为，如对 的扩大，交往经验的增多，儿 他 人的困境做出哭泣反应。 童的亲社会行为进一步发展。 幼儿亲社会行为的发展特点： 1、随着年龄的增长，亲社会行为总量 不断增加，形式逐渐丰富化、多样化。 • 分享、帮助、合作、安慰、保护等 多种形式； • 逐渐深刻化 ： 从分享自己的物品、玩具、食物等 到分享彼此的观点、思想和情感等。 2、亲社会行为的自发性有所增加。 Ø 3岁前的亲社会行为大多是在家长的 Ø 3岁后，在教育培养下，儿童逐渐 示意或同伴的要求下产生，而且寻 出现一些自发自愿的亲社会行为， 求奖励和回报； 而且不求任何回报和奖赏。 3、识别他 人需要帮助的线索的能力和移情能力逐渐增强。 三 学前儿童亲社会行为的培养 1.移情训练 三 学前儿童亲社会行为的培养 2.角色扮演 三 学前儿童亲社会行为的培养 3.榜样示范 三 学前儿童亲社会行为的培养 4.表扬、鼓励 四 学前儿童攻击性行为的发展 1 岁以内的婴儿会生气、 愤怒、偶尔打 人，但这些行 1 岁以后，儿童开始 为往往不具有侵犯意图。 出现工具性攻击行为。 幼儿攻击性行为的发展特点： 1、从频率上看， 4岁时儿童的攻击性 行为最多。 2、从攻击性行为的表 现形式来看，由身体性攻 击发展到言语性攻击。 幼儿攻击性行为的发展特点： 3、从攻击性行为的性质来看， 4、学前儿童的攻击性行为