初中物理教育科学八年级上册 走进实验室蓬中论坛如何运用实验教学提高学生学习兴趣.docx

如何运用实验教学提高学生学习兴趣 初中物理是青少年进入物理知识的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣的关键，初中时期，很好地调动其学习积极性，会为今后的学习打下良好的基础有着不可或缺的作用。在物理教学中，要激发学生们的学习兴趣，教师就要结合学生们思维活跃、求知欲强的特点，运用恰当的实验，充分调动学生们的积极性和主动性，激发学习物理的兴趣。 大力开发的实验资源进行教学 1、利用生活中的物品作为实验器材。 生活中的许多物品，可以作为实验器材，教师只要认真思考，可用其设计实验进行实验教学。如学习大气压时，气球能“吸住”烫热的杯子，一张纸能接住一杯水吗？学习大小与受力面积关系，可用两手指压两端来学习;学习时，在上洒一些酒精或风油精等。同时，教师要引导学生利用生活物品作为学具。如在讲《凸透镜成像》后，课间让学生手拿凸透镜，看远处的行人。有的说，我看到某某同学，怎么是倒立的？有的说，我看到了大楼？怎么是倒立？还这么小！有的学生还不相信自己的眼睛，拿起凸透镜看看远处的人和物，放下凸透镜看看远处的人和物。有的把凸透镜放在其他同学的眼前，看同学的眼睛，他们“轰”的一声笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。 2、利用生活中学生感知的现象辅助实验教学。 生活中的许多现象是学生亲身体验和感知的，由于有些难于通过实验进行教学，这就要求我们用生活中感知的现象辅助实验教学，它对实验探究内容的学习起直观作用。例如学习升华和凝华时，可用樟脑丸过一段时间变小两端变黑来学习，夏天，冰棒的“白气”是向上飘还是向下落？学习时，可用我们坐车时突然加速或减速、转弯来学习，学习电压时，可用高压线上的小鸟危险吗等。 3、利用同一器材进行多个实验。 有的放矢的去寻找实验课有效的教学方法和手段组织教学，课堂才会由此变得更精彩、有效。 例如：利用铅笔就能很好地进行实验的再处理，对实验内容做适当的补充、拓展。两手指压住一端削尖的铅笔两端，可验证压强与受力面积的关系；手压铅笔，手指感到疼痛，可验证力的作用是相互的；手握铅笔，使之竖直静止，可验证摩擦力存在说明二力平衡；铅笔在光的照射下出现影子，说明光的直线传播；将铅笔横放在手指上，使之水平静止，可找出铅笔的重心位置。 4、重视演示实验，提升实验教学技能 物理课堂中不少实验是普通的教学实验无法涉足的通过多媒体展示一些复杂的、不方便观察的物理实验，演示效果不好，弥补课堂实验的不足，让学生更深层次地了解物理知识。例如：在探究“凸透镜成像“的实验中，利用多媒体展示实验使学生观察操作过程，并采用慢动作的方式，为学生提供鲜明的视觉信息，这样既节省了时间又鲜明地展示了物理过程，明确实验探究常用的探究方法：控制变量法，收到良好的教学效果。 5、实施课外小实验，拓展实验教学 物理新课程倡导”学生亲自动手实验“，教学实践证明，引导学生开发课外小实验，将课堂教学延伸到课外，不仅加深了物理基础知识的理解，而且可以开发学生的智力、激发学生的兴趣，培养学生的动手能力操作能力和实验观察能力。每一章教材中都有几个小实验，为了让学生体验成功的喜悦，激发学习热情，总是引导学生在课外做一些易做的实验。比如：学习大气压，让学生课后做”纸片托水“实验，学生热情很高，绝大多数学生都做了这个实验，但结果不同，学生迫不及待地问我，经过解释，做成功其兴奋之情不必说，没做成功的兴高采烈地重做。学习物理的兴趣自然被激发出来了，学生的物理成绩也提高了。教师在布置课外物理小实验时要注意：一是材料容易找到又能独立完成；二是与所学知识密切相关有具浓厚的生活气息。 总之，加强物理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，能为今后的物理学习打下坚实基础。因此，初中物理教学中，应大力加强和优化物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。 我的鄙见不成熟之处敬请谅解，感谢大家倾听谢谢！ 蓬莱中学 骆长春