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经典情感的文章3篇 经典情感的文章1 如果说我们的人生是《白日烟花》的话，那么你就是我的宣扬。仍记得在2023年8月的尾巴，我们s中新高一学生开始军训，我们憧憬的，渴望的，同时又惧怕的高中生活播放了预告片。 那个时候，谁也不认识谁，每个人都是少年青涩的样子，有的希望给同学留个好印象，积极地表现自己；也有的性格内向，看着别人说话谈笑，搞笑时自己也会静静一笑。宣扬，似乎就是后者。那是因我个子高，教官把我排在第二排排头兵旁边的位置。而第二排的排头兵恰好是宣扬。那时他给我的第一印象只是一个高挑、清瘦、皮肤略黑的农村男孩，老实巴交的。 当然，无论在哪里，每一个集体必定会有活跃分子，也有安分守己的配角。班里的大多数男生貌似都很外向，自来熟的那种，见面第一天就称兄道弟的。搞活了不少气氛。当他们在休息期间肆无忌惮地讲着一个个漫无天际的笑话时，原地就坐休息的我们擦着热汗，拿帽子不停扇风，扇出的风都是滚烫的。 每个人都显得浮躁不已。然而在我旁边的一个存在，似乎与这个浮躁的世界格格不入，他双臂挽住半卧的腿，保持着一种最为轻松、帅气又青春的姿势。军帽遮住了他本就不是很大的脸，睫毛一弯，嘴角微微上扬，划出全世界最美好的弧度，我呆了一瞬，的确，那是我第一次见一个男孩子可以笑得那样安静，那样美好。 经典情感的文章2 现在我们的生活多么和*安宁，我们生活多么美好啊，这一切来自于哪里？来于以前得革命烈士的鲜血汇聚成的，他们为我们用生命为我们打造了一个新的天地，那就是现在我们所在的新*。多少的人为这天奋斗过努力过，期盼过，哪怕是付出生命 。 一个真正的故事就讲述了*人民保卫家园的事情，那就是圆明园的毁灭。茅老师给我们看了一部叫做《圆明园》的电影，使我们更加清楚地认识了圆明园。影片讲述了圆明园的修建，扩大、里面的文物、历史、和劫难。圆明园的出现不仅是*史上的奇迹还是世界的上奇迹。 影片中的圆明园在片上变得更加的美丽 、神秘，看到这里我的心已牢牢地留在了圆明园，真想去那里看个究竟，圆明园的美丽深深的烙在了我的心中，我的心头！我——永远也忘不了，忘不了。我正在陶醉其中，一声炮响打碎了圆明园昔日的宁静，原来是英法联军的军队，他们像只老虎似的扑向圆明园，他们马上进行疯狂的抢劫！这次劫难使美丽的圆明园彻底毁灭！他们在园中烧 、杀 、抢 、掠，无恶不作，他们是地狱中的魔鬼，他们是邪恶的化身！多少人葬身火海，死于非命，他们把这样的一个奇迹给破坏了，他们是历史上的罪人！ 看了这么多，我现在只想说一句话：“*人，人穷志不穷！” 经典情感的文章3 在中学数学教学中，我发现学生在学习数学时，对其概念、理论、方法等，并不是无动于衷，而是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验。 如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学*时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率而且对其能力和素质的培养也是有益的。 首先，师生必须建立一种稳定的和谐的“情感场”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。 由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告（批评要适度，忠告有分寸）。 其次，在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。试想：没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？没有兴奋的情绪怎么能激励人？没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢？陶醉观众首先得陶醉自己。学生的思维一旦和你协调，那么你讲上一句，他便知下一句。 在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，教师也会有顺心的时候和不顺心的时候，此时，教师必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。 课堂上难免有许多疑虑和