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检阅的教案3篇 检阅的教案1 教学目标： 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学重难点： 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 教学重难点： 有感情地朗读课文。 第一课时 教学过程： 一、出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的*队伍在这一天接受*、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过*台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。 板书课题：检阅 二、自学课文，完成以下要求 1、把课文读正确、读流利。 2、认读生字。 3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 三、检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 A：.小组间交流;课文写了什么事?观众们怎样夸他们? B.全班交流。相机理解“棘手”。 “棘手”的事指什么事? 能读出这事是怎样“棘手”吗? 4、练读第2—6段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 5、讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 6、小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗? 四、书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。 “席”的笔顺。 “截”的笔顺。 检阅的教案2 课时目标： 1、紧扣“棘手”，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。 2、补充课文空白，创设情境写好对话。 教学重点： 抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。 教学难点： 创设情景写对话，写出人物说话时的动作、神态或心理。 板书预设： 检阅 棘手 羡慕 心情尊重、关爱 神态 说 动作 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。（板书：棘手）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？ 二、抓住“棘手”，感悟美好心灵 1、请同学们打开课文第56页，默读第2—9段，想一想：从课文哪些词句体会到这件事很棘手？找出有关句子，划一划。 2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。 ▲谁都不愿意第一个开口。（师：的确是一件棘手的事！） ▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。（师：谁都不出声，真是一件棘手的事！） ▲“劝他不去？要不把它放在队尾？。怎么跟他说呢？” （1）请同学们自己读读这段话，你发现了什么？ 这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢？自己读一读。 创设情境，讨论解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗？（师问生答形式） 师大家为什么想劝他不去？担心什么？ 师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？ 这真是太为难了，可是，大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克，所以，最后决定让——他去。 （2）朗读： 师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太为难了！谁能通过自己的朗读，把他们的为难表达出来呢？ （3）小结：这件事情真是太棘手了，难怪当初大家商定这件事的时候，谁都不愿意——第一个开口；当一个队员提出这件事的时候，俱乐部里顿时——鸦雀无声。 3、抓住“羡慕”，体会儿童队员的美好心灵 这件棘手的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。 为什么要把他放在队伍的第一排？请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想一想他们这样