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《春夜喜雨》说课稿3篇
《春夜喜雨》说课稿1
【教学内容】:
义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级(上册)第101页。
【教学目标】:
1、理解诗歌大意。
2、领略《春夜喜雨》中的诗情画意。
3、展示收集的诗歌
教学重点:联想品析诗歌,理解诗意
教学难点:感受诗歌意境
【教学过程】:
一、走近诗歌,激发探究诗歌的兴趣
当我们回忆起浓浓的母爱时,就会自然地想起孟郊《游子吟》中的诗句——慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。
2、看来难不倒大家呀。今天,让我们一起再轻叩诗歌的大门,在诗歌的海洋里畅游拾贝吧!下面让我们一起欣赏一首新诗。(板书:春夜喜雨)齐读课题,理解题意。
二、赏析诗歌,
师:那诗人眼中的春雨又是怎样的呢?请同学们打开课本101页,自由地朗读这首诗,要求读准字音,看这首诗,(出示全诗)它和我们学过的诗歌有什么不同?板书:五律
师:这首诗的作者是( ),(板书杜甫)对这位诗人你有什么了解?生说后(出示杜甫简介)生自由读。
师:古人云:“书读百遍,其义自见。”所以,我们学习古诗时一定要多读。把诗读流利、读出节奏。(自由朗读)
师:谁愿意读一读这首诗?个别读,(出示诗的节奏)分组读,齐读。同学们读出了诗的节奏 、韵味。真棒!
师:请同学们再看题目,这四个字中,哪一个字能体现了作者的情感?
生:喜。(板书喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜?
那杜甫为什么因为这场雨而喜呢?这场雨有什么好处呢 (出示一、二两句)
师:谁来读读这两句诗? (生朗读一、二两句)
师:同学们,诗中哪个字是诗人对眼前这场春雨的总体评价? (好)
师:春雨好在什么地方? 能用诗中的句子告诉我们吗?
(板书:知时节)
师:是呀,这场春雨来得真及时呀!奇怪哦!这春雨其实是想下就下了,在诗人眼里,怎么就变成了春雨知道时节了呢!作者把春雨当成了什么来写?(人)雨本无知,作者却说它“知”,我们的心,来得及时,善解人意。春雨就像我们的朋友”“就像我们(亲人)”“就像我们的。
这真是一场好雨! 怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗读,有感情地朗读)
师:读得真好!我听出了其中的喜。
这场及时雨是怎样来到我们身边的呢?(出示3、4句)齐读,谁来说?
师:你从哪个字体会到的? (“潜”)
师:这个“潜”字形象地写出春雨的什么特点?
师:是啊,春雨静静飘洒、不为人知。
它来有什么好处呢?(可以润物)
(板书:润万物)
师:它是如何润物的?
师:是呀,春雨就是这样无私、默默无闻的滋润万物,作了好事,又不留名。人们怎么会不喜欢呢?感情读3、4句。
师:同学们,假如你是春雨,你有什么愿望呢?假如你是一棵小树苗,你会对春雨说什么?
师:从同学们的话语中,我知道大家对于这场知时节、能润物的好雨是既欣喜,又感激呀。感情朗读三、四句吧。
师:这样善解人意、解万物之渴的好雨,作者多么希望它酣畅淋漓地下个够啊。
(出示五、六两句)
师:请男同学齐读五、六两句。
师:这两句写的是什么情景?
师:你从哪个字词体会到喜了呢?
生:野径云俱黑。(说明雨继续下。下个够,是一场透雨。只有船上的灯火是明的。此外,连江面也看不见,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一样黑。看起来,准会下到天亮。那万物多高兴呀!诗人望着这(板书(雨意浓)夜晚心中充满着喜悦呀!(有感情地朗读),
看着雨意正浓的情景,诗人兴奋的猜测等到天亮时肯定是:(出示七、八两句)(全班齐读)
师:诗人想象第二天早晨将会是怎样的情景?(生说意思)
能用一个词形容吗?
那诗中是用哪个字来形容这样的景象的? “红”和“重”
师:为什么?
生:“红”写的是花;“重”写出花儿有了雨的滋润,非常饱满的样子。
师:非常正确!若不是细雨的滋润,哪有这般美丽的景象?这万紫千红的花还带着雨滴呢。 这“花重锦官城”的瑰丽景观,都是知时节、润万物的.“好”雨的恩泽啊!请同学们展开联想,此时,田里的禾苗是什么样子?山上的树木呢? 那大自然的一切呢?
师:这真是一幅美丽的春景图(板书:春色美)让我们带着无比喜悦的心情,齐读这两句诗吧。 (全班齐读)
师:这首描绘并赞美春雨的诗,主要表达诗人喜悦的感情。全篇句句是“雨”,处处是“喜”,可“喜”字却一字不露。让我们满怀喜悦,一起赞美这及时的好雨吧。
(全班齐读全诗)
师:诗人一生
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