六年级数学下册 第4单元《比例》和复习教案1 新人教版.docx

整理和复习 整理和复习 【教学内容】整理和复习（教材第 65 页内容）。 【教学目标】 回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关比例的知识，培养学生归纳整理数学知识的能力。 经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。 体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习的兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好习惯。 【重点难点】归纳整理有关比例的知识，形成知识体系。 【教学准备】小黑板，投影仪。 【复习回顾】 教师：同学们，这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说：什么叫做比？ 什么叫做比例？比和比例有什么联系和区别？ 组织学生看书，同桌讨论整理后回答，教师整理成表格。 用投影出示下面的问题： 什么叫解比例？ 解比例的过程与要求是什么？ 接着完成教材第 65 页第 2 题（强调书写与格式）。 ①学生独立练习。 ②请 4 位学生上讲台板演。 ③说一说解比例的步骤，每步运算的根据是什么？ 用投影出示下面的问题： 什么叫做成正比例的量和正比例的关系？ 什么叫成反比例的量和反比例关系？ 正比例和反比例有什么区别和联系? 根据学生的回答，教师填写小黑板上的表。 如何判断两种量是否成正比例或反比例？ 小组讨论：概括“一找、二想、三判断”。 一找：哪两种相关联的量； 二想：两种相关联量的变化情况，写出关系式； 三判断：联系关联式，看是比值一定还是积一定，判断成什么比例。 自主构建，形成网络 教师：请各小组将本单元比例的应用这节内容进行归纳整理，比一比看哪个小组整理的 知识又详细又清楚。 组织各小组归纳整理。 组织各小组汇报归纳整理的内容。 ①汇报时要求各小组将自己归纳整理的内容展示出来。教师根据各小组汇报的情况，适当补充。 ②教师组织各小组的汇报进行评价。 【课堂作业】 教材第 65 页第 3 题。 先组织学生独立完成，再互相说一说是怎样判断的？ 教材第 65 页第 4 题。 学生独立练习，教师指名板演，然后集体订正。答案： 1.（1）速度与时间成反比例； 体积与底面积成正比例。 面积与半径的平方成正比例。 2.（1）解：设甲乙两地相距x 千米。 x=150 （2）解：设返回时用了x 小时。 60x=50×3 x=2.5 【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 第 66 页练习十二第 1 题～第 4 题。 完成练习册中本课时的练习。 答案： 1.第 1 题：（1）1∶300000； （2）5∶3, 5∶3, 25∶9；（3）135 第 2 题：（1）有，正比例关系；（2）有，反比例关系；（3）有，正比例关系；（4）有，正比例关系。 第 3 题：分析：先根据比例尺 1∶2000000 求出甲、乙两个城市之间高速公路的实际距离，再求出在比例尺是 1∶5000000 的地图上这条公路的图上距离。 解：设甲乙两个城市之间高速公路的实际距离为x 厘米。 1∶2000000=5.5∶x x设这条公路的图上距离是y 厘米。 1∶5000000=yy=2.2 第 4 题：（1）解：设现价 x 元 150∶250=x∶180 x=108 （2）解：设原价 200 元的夹克衫，现价x 元x∶200=150∶250 x=120 90×4÷120=3 （3） 整理和复习 这节课是一堂比和比例的单元复习课，复习由浅入深，由易到难，始终把知识贯穿一体， 融会贯通。 这节课能面向全体，重视发展学生的主体作用。教师自编了一些新颖的与生活实际紧密 相连的题目，给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的机会。这节课也体现了自主性。教师充当教学的组织、引导和参与者的角色。学生自始至终保持兴趣盎然，情绪 饱满，成了学习的主人。 通过对问题情境和现实背景下的数学问题的思考和解决，培养学生的数学能力，实现理 解、巩固与探索创新的有机结合。教师通过想一想，猜一猜，一题多解，引导学生对比和比例应用题进行整理和复习，深化了学生对知识之间内在联系的理解，促进了学生原有认知结 构的优化，实现了知识的拓展与延伸，培养了学生思维的发展。