初中生物北师大七年级上册第2单元 生物体的结构李梅—细胞是生命活动的单位 教学设计.docx

课题 细胞是生命活动的基本单位 设计人 李梅 课时 1课时 层次 A 课标 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 学习目标 1.以变形虫为例，分析说明单细胞生物的各项生命活动是由细胞膜、细胞质、细胞核共同配合完成的，并构建结构和功能相适应的整体认识观。 2.说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。 任务设计 任务一：能分析得出细胞膜、细胞质、细胞核的作用，然后能描述变形虫如何通过这些结构进行一个完整的生命活动。 任务二：通过比较单细胞生物和多细胞生物的结构和功能，说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。 活动设计 学生活动 教师行为 【创设情境，激趣导入】 学生根据模式图所指结构，回答细胞结构。 思考：细胞是怎样生活的？细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？ 学生小组讨论对应填写变形虫的结构及如何运动。 1.变形虫游动的目的是什么？ 2.变形虫运动时，细胞发生了什么变化？ 3.变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物是如何进入细胞的呢？ 【设计意图】 检测学生提前的预习情况，通过问题，引发学生的思考，同时引出新课。 【任务驱动1】 1.食物进入变形虫必须经过变形虫细胞的什么结构？ 2.是不是水中所有的物质都能进入细胞？（引导学生总结出细胞膜有保护细胞的作用） 3.食物进入细胞后，为什么越来越小了 4.分解后产生的废气、有毒物质通过哪排除体外了？ 综上所述，物质要进出变形虫，必须经过变形虫的哪个细胞结构？ 所以细胞膜在变形虫的生命活动中还起什么作用？ 【设计意图】 通过问题串的形式，引导学生深刻思考体会细胞膜的作用，最后总结得出细胞膜可以控制物质的进出 【任务驱动2】 （引导总结有机物） 食物中的能量能自动释放出来吗？（类比木材燃烧、汽车的能量转化） 变形虫的取食也是如此，需要分解食物释放能量，我们知道变形虫是把食物通过伪足包裹进入细胞，那么食物是在哪个细胞结构进行消化的呢？ 除了消化，细胞的取食、运动、排泄是否又与细胞质有关呢？ 【设计意图】 从日常生活接触到的食物入手，构建有机物的概念，让学生理解细胞的生命活动需要消耗能量，能量的释放需要有机物分解，并且总结场所，即这些反应的场所在哪里，得出细胞质是生命活动的主要场所。 【任务驱动3】 请推测这一系列行为是细胞的哪一部分在调控呢？为什么？ 如何设计实验进行验证？(小组讨论设计实验方案，分享) 3、小组表达组内讨论的实验方案，其他小组可以对该小组表达过程进行质疑，本组成员进行反驳。 引导学生总结得出细胞核控制着细胞的生命活动 【设计意图】 通过模拟科学家的科学探究过程，让学生在回顾实验法的一般步骤同时去亲历科学探究过程，掌握科学探究的基本思路和方法，并在讨论和展示过程中提升团队合作能力 展示成熟红细胞（无细胞核）和精子（无细胞质）的图片，并告知学生这两种寿命都很短，引导学生得出细胞质、细胞膜、细胞核都很重要，共同完成生命活动。 思考变形虫这样单细胞生物进行生命活动，完成生命活动的最小单位是什么？是否每个细胞都要进行生命活动？是否每个细胞都需要能量？是否每个细胞都有自己的使命，有一个控制中心？ 梳理得出不论是单细胞生物还是多细胞生物，细胞均为其生命活动的基本单位。 PPT展示变形虫的模式图，复习细胞的结构。 通过上一节知识的学习，我们知道地球上大多数生物体都是由细胞构成的。我们就来观察一种单细胞生物为例，看看细胞是如何进入生命活动的？我们观察一个视频，请同学们思考以下问题 展示学生运动的视频，从而引出问题 同学们运动会消耗什么？ 什么能为我们提供能量？ 哪些食物能为我们提供能量？ 细胞内的这些消化、分解等生命活动在哪里进行？ 细胞膜能够识别细胞周围的物质哪些是其需要的，食物最终在细胞内消化分解，剩下的废物、毒物通过细胞膜又排出细胞外。像变形虫、草履虫，它们细胞虽小，但这一系列行为是非常有序的。这一系列有序的行为是哪个细胞结构在控制？ 变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，构成变形虫身体的这个细胞能表现出一系列的生命活动，如：运动、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞与变形虫细胞一样，都可以独立地进行生命活动。所以，细胞是生物体的生命活动单位。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？下节课我们来研究，请同学们做好预习。 作业设计 课堂反馈练习 1、变形虫通过（ ）捕捉食物 A.足 B.翅 C.伪足 D.鳍 2、下列物质中，能给变形虫提供能量的是( ) A.水 B.糖类 C.无机盐 D.氧气 3、对物质进出细胞起控制作用的结构是 ( ) A.细胞膜 B.细胞壁