小学三年级语文教案——《海底世界》教学设计之七.docx

幼教系列资料 PAGE 2 学校三年级语文教案——《海底世界》教学设计之七  教学目标：  1、准确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组建的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。  3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发同学喜爱自然、探究海底世界的爱好。  教学预备  1、老师预备关于海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问关于旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候呈现。还可以利用计算机关心教学软件或选择录像带或光盘教学。  2、同学课前自同学字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解关于海洋学问。  教学过程  第一课时  一、导语激趣、揭示课题  假期里，有些同学跟着爸爸妈妈巡游过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。  齐读课题。  二、初读课文  1、同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。  2、学习生字词。  （1）自学：读读生字和新词特殊是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要留意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。  （2）反馈：  读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ）  “否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”  3、初读指导。  （1）同学再自由读课文，留意把句子读通顺。  （2）指名分小节朗读课文，老师相机指导同学把难读的句子读通顺。同学再把感到难读的句子读通。  （3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。  听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。  （4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（奇异、好玩、景色奇异、物产丰富）  （5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的奇异、好玩、奇异、物产丰富？一边读一边画出来。  [点评：在这一环节中，连续支配了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构支配正是充分考虑学习主体的同学，遵循母语读书内化的学习规律而支配，文贵得意。]  三、写字指导  1、出示生字，读一读。  2、说说哪些字简单写错？沟通记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较）  3、引导同学观看比较，熟悉到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要留意左窄右宽。老师重点范写“缩”，提示同学除了留意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要留意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。  4、同学练习钢笔描红，老师巡察指导、点评。  四、练习  1、连续履行《习字帖》上全部生字词的描红临写。  2、比较组词。  枉（）机（）旅（）底（）功（）  旺（）肌（）族（）低（）攻（）  汪（）饥（）旋（）抵（）工（）  第二课时  一、复习检查  1、听写词语。（课后习题3）  2、同学互查，自己订正。  三、精读课文  1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的奇异、好玩、奇异、物产丰富？把画出来的语句和同座沟通，好好读一读。  2、全班沟通：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？  [点评：在“精读课文”环节中，从同学的学动身，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导同学读书、读书、再读书，读书自悟。]  预案一：奇异、好玩  （1）海底的声音  “当海面上波涛澎湃的时候，海底依旧是宁静的。”  （“波涛澎湃”是波浪很大，相互撞击的意思；“宁静”是特殊宁静，宁静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特殊，很不平常，奇异。）  “海底的动物常常在窃窃私语遇到危急的时候还会发出警报。”  （“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么好玩。）