《印度》教学设计.docVIP

《印度》教学设计（星球版） 一、教学分析 1、内容标准 （1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 （2）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 （3）用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 （4）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特点。 2、教学目标 知识与技能： （1）读图说出印度的纬度位置、海陆位置；找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原及恒河、印度河，说出印度地形、河流分布特点。 （2）从衣、食、住、行、艺术、宗教习俗等方面了解印度是一个历史悠久的文明古国。 （3）运用地图和资料分析众多的人口对印度资源、环境等方面的影响。 （4）阅印度地形图和年降水量图，通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。 （5）阅读印度工业区和工业城市分布图，理解印度因地制宜发展工业的原则。 （6）以“班加罗尔”为例，说明高新技术产业对印度经济发展的作用。。 情感、态度与价值观： （1）通过分析众多的人口对印度资源、环境等方面的影响，培养学生树立正确的人口观。 （2）通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，印度工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。 3、教学重点、难点 重点： （1）众多的人口对印度资源、环境等方面的影响。 （2）主要粮食作物及分布；主要工业中心及分布。 难点： （1）分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系。 （2）分析工业中心与原料产地的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。 4、教学方法 自主学习、小组合作、交流、展示。 5、教学准备 自制印度农作物分布图、多媒体课件 二、教学设计 教学 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 导 入 新 课 师：同学们，西游记的故事大家都知道，但是你知道唐僧取经的目的地是今天的什么地方吗？ 印度也是一个古老的国家，有着悠久的历史和灿烂的文明，同学们一定想去这个古老的国家看看吧！今天老师就带大家去印度游一游。下面是我们今天的行程安排：多媒体出示 学生回答：印度? 学生观看大屏幕，了解行程安排 设置悬念，为下文埋下伏笔 用“快乐游印度”引入新课，容易激发学生学习兴趣 承转 首先，让我们来感受一下这个古老国家的文明气息，请欣赏 感 受 印 度 ↓ 文 明 古 国 课件展示：播放一组反映文明古国印度的衣、食、住、行等方面的图片及印度音乐让学生观看。 介绍印度的标志性建筑，世界七大奇迹之一的泰姬陵。 师：同学们一定大饱眼福了吧！我们还要入乡随俗。请看：播放课件，印度的习俗与禁忌。请一位同学读一读， 师：看来印度的风俗也与众不同啊！ 欣赏并了解印度的各种民族风情 观看大屏幕，了解印度的习俗与禁忌 一生朗读大屏幕上的文字 从视觉、听觉和文字介绍三方面了解印度是一个历史悠久的文明古国，激发学习兴趣 图片形象，学生记忆深刻 承转 了解了印度的民俗风情，同学们一定急不可待的想去印度了吧，那我们就出发吧 走 进 印 度 ↓ 了 解 自 然 条 件 师：走进印度，我们先来了解一下他的自然条件吧，请同学们自学教材中的相应内容，完成大屏幕上的问题 多媒体展示问题：1、找出北回归线，说出印度的纬度位置 2、找出喜马拉雅山脉、阿拉伯海、孟加拉湾、说出印度的海陆位置 3、找出印度主要的陆上邻国有哪些 4、找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家 5、说出印度的三大地形区 师：看大屏幕，通过刚才的自主学习，我们知道有一条重要的纬线穿过印度，它是哪条纬线？判断印度大部分位于低纬度地区。判断北回归线南北两侧分别位于五带中的哪一带？ 课件出示，说出印度的海陆位置，找出印度的主要邻国 课件出示，找出恒河、印度河及喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，引导学生总结归纳印度的河流、地形分布特点 自主学习，完成学习要求 观看大屏幕?，回答问题： ? 北回归线 ? 热带、亚热带 归纳总结：印度是一个陆上邻国众多的国家 观看大屏幕?，归纳总结印度的河流及三大地形区，是亚洲耕地面积最大的国家。 通过自主学习，让学生做到心中有数 让学生明确从纬度位置和海陆位置两方面学习一个国家的地理位置 ? 由纬度位置、地形、河流的学习，指出印度发展农业的自然条件优越 承转 优越的自然条件为印度发展农业提供了有利的条件，使得印度成为发展中的农业大国。认识印度，我们先来看看他是如何发展农业发展的吧，看大屏幕 认 识 印 度 ↓ 发 展 中 的 大 国 认 识 印 度 ↓ 发 展 中 的 大 国 （一）发展中的农业 师：请同学们自主学习教材内容，解决大屏幕上的问题 多媒体展示问题： ●印度发展农业的条件有哪些？ ●印度主要有哪些农作物？ 黑板出示自制“印度主要农作物分布图，设置情景“请你为各种作物安个