《探究四季形成的奥秘》教学设计.docVIP

《探究四季形成的奥秘》教学设计 教学目标 能运用地球仪演示地球公转，了解公转导致太阳直射点有规律地移动，从而导致正午太阳高度角和昼夜长短的变化，产生了四季更替现象。 教学重点 用事实说明地球公转产生的地理现象 教学难点 地球公转导致正午太阳高度角和昼夜长短变化 教学方法 合作式实验探究 问题解决式教学 对比法 读图观察法 教具、课件 自制教具——地球仪模型、铁钎和底座、公转轨道垫板 手电筒 多媒体课件辅助教学 设计主线 青岛、聊城四季景观视频——学生交流对四季的感受——引出两个切入点：正午太阳高度和昼夜长短不同——切入点1：探究正午太阳高度变化——探究实验，太阳直射点的移动规律——对正午太阳高度的影响——切入点2：探究昼夜长短变化——综合归纳地球公转对两方面的影响，从而导致四季的更替——全课总结并提炼知识脉络——练习巩固 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 播放青岛、聊城的四季风景视频 联系生活，交流对四季的感受 引发学生兴趣，并从生活体验中引出本节课学习线索 一、地球公转引起正午太阳高度角变化 1.正午太阳高度角 2.正午太阳高度角的变化 3.地球的公转 4.地球公转时太阳直射点有规律地移动 整理学案 联系生活 手电筒的光照射墙面，变换照射的角度使光束变化。 出示示意图，引出“太阳高度角”，并引导分析其角度变化对太阳辐射的影响。 进一步引出“正午太阳高度角”，引导分析其变化对太阳辐射的影响。 Flash课件展示A地正午太阳高度角的变化 Flash课件展示地球的运动，并突出地轴与公转轨道面的固定倾角 布置学生分组探究活动，示范活动主要步骤，说明容易出问题的关键点。 巡视，指导。 收集探究成果。 观察随着照射角度不同光束变化规律 理解概念，观察发现规律。 由此及彼，进一步发现规律。 观察变化规律，找出引发的原因 观察了解公转的特点，加深对这一固定倾角的印象 学生分组展开探究活动，动手操作，记录太阳直射点的位置变化 汇报探究成果。 从感官入手，对直射和斜射光线强弱形成初步认识。 概念的确认，将初步了解的规律理解，加深印象。 能够举一反三理解有关联的概念，并将规律加以延伸运用。 观察规律，寻找根源，引出公转的学习。 读图观察，突出地轴和公转轨道面固定夹角这一关键，并加深印象。 学生们通过小组合作，亲自动手演示地球公转，观察发现太阳直射点的变化规律，对这一重点知识形成亲身体验，突破难点。 培养学生们协调合作的意识。 展示地球公转和正午太阳高度变化示意图。 组织学生整理学案。 根据探究活动和图片资料，完成学案。 巩固加深对以上学习内容的印象。 展示房地产开发中，前后楼楼间距的实例，引导学生判断思考 运用学过的规律，思考回答。 学习对生活有用的地理，能够将所学的内容解释生产生活中的实际问题。 小结 引领学生小结地球公转对正午太阳高度角变化的影响规律 小结，形成知识关联。 将所学知识系统化。 二、地球公转引起昼夜长短的变化 1.昼夜长短判读 2.昼夜长短的变化规律 整理学案 联系生活 展示公转示意图，引导分析昼夜长短的判读方法。 领会判读方法，能够学以致用。 共同研讨判读方法，从而能够自己完成四个节气昼夜长短变化的分析。 展示地球公转四个代表节气的昼夜长短示意图，引导学生整理学案，完成对规律的发现。 联系实际并参照示意图，判读四个主要节气昼夜长短变化规律，完成学案。 运用上述方法，自主完成学案，巩固加深印象。 展示我省某中学调整作息时间的实例，引导学生判断思考。 运用学过的规律，思考回答。 学习对生活有用的地理，将所学的知识解释身边的实际问题。 小结 引领学生小结公转对昼夜长短变化的影响。 小结，形成知识关联。 将所学知识系统化。 总结归纳 出示表格，引导学生完成剩下内容。 出示反例，引发学生思考，强化地轴与公转轨道面的夹角的重要性。 运用前面学过的知识，整合归纳对热量的影响以及形成的季节。 思考并讨论。 将公转产生的现象综合归纳四季的形成过程。 对反例的讨论，从正面加深学生对地轴与公转轨道面夹角所起作用的重要性。 知识脉络 引领学生归纳。 理清所学规律间的关联，理解并归纳知识脉络。 完善本节课知识体系，形成全课知识脉络。 巩固练习 出示练习题。 完成练习题。 巩固本节课重点知识。 课后观察 布置课后观察，请同学们观察房屋南窗在每天正午时刻，进入房内太阳光面积的变化规律。 了解作业 平日生活中多多关注我们身边的地理现象，能够运用所学知识加以分析。 板书设计 地 正午太阳高度角 球 太阳 的变化 的→ 直射点的 四季更替 公 南北移动 昼夜长短 转