苏教版小学二年级上册说课标说教材演示文稿.ppt

由浅入深、 循序渐进、螺旋上升 注重形象具体思维 逐步过渡到抽象思维 有步骤地渗透 数学思想方法 重视培养应用数学 的意识和能力 三、说建议 1、教学建议 教学建议 在日常教学活动 中教师应努力挖掘教学内容可能蕴涵的与四个目标有关的教育价值 以课标为标准定位教学目标 处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系 注重学生对基础知识的掌握，基本技能的训练 启发式教学有助于落实学生主体地位和发挥教师的主导作用 在教学中注重学生对所学知识的理解，体会知识之间的联系，掌握操作技能的程序和步骤 三、说建议 2、评价建议 更新观念，把握评价的本质 知识技能 数学思考 解决问题 情感态度 知识与技能的评价可以通过作业和测试进行；数学思考、解决问题 和情感态度评价主要在平时教学过程中进行，教师要注重考查和记录学生在不同方面的表现 更新观念，把握评价的本质 关注学生的个体差异用不同尺子评价学生 分层评价 延时评价 更新观念，把握评价的本质 关注学生的个体差异用不同尺子评价学生 鼓励自我评价 ——苏教版小学数学二年级上册 研说流程 说课标 说教材 说建议 一、说课标 1、课程总目标 数学课程总目标 一、说课标——课程总目标 知识与技能 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 数学思考 情感态度 价值观 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 问题解决 一、说课标 2、课程内容 学段划分 第一学段（1~3年级） 第二学段（4~6年级） 第三学段（7~9年级） 课程内容 综合与实践 数与代数 统计与概率 一、说课标——课程内容 图形与几何 1、数的认识 2、数的运算 3、常见的量 4、探索规律 1、图形的认识 2、测量 3、图形与变换 4、图形与位置 1．实践活动 2．综合运用 1、数据统计活动初步 2、简单数据统计过程 3、不确定现象 4、可能性 一、说教材——本册内容编排 课程内容  实践与综合应用 统计与概率 数与代数 1100以内的加法减法（三） 2平行四边形的初步认识 有趣的七巧板 5厘米和米 3表内乘法（一） 7观察物体 4表内除法（一） 6表内乘法和表内除法（二） 我们身上的尺 图形与几何 一、说课标 3、本册目标 一、说课标——本册目标 数与代数 1. 要求学生参与实践活动，感受数学在日常生活中的应用，体验运用所学知识和方法解决简单实际问题的过程，感受解决问题方法的多样性。2. 进一步理解所学的数与代数、图形与几何的内容 图形与几何 综合与实践 1、能正确计算100以内数的连加连减和加减混合。2、能联系具体情境初步认识乘、除法的含义、各部分名称；能探索、理解、熟记乘法口诀，熟练地口算表内、乘除法。3、能联系四则运算的含义解决一些简单的实际问题，进一步发展学生的数感、初步的抽象思维和应用意识，提高运算能力。 （统计与概率领域在本册教材没有具体的教学内容）借助其他三个领域的教学内容让学生经历从现实情境中收集和整理信息的过程 1. 通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形和平行四边形等平面图形。2. 初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作为单位测量物体或线段的长度。3.能从前面、后面、左面和右面观察物体的形状，初步体会在观察同一物体时，从不同位置看到的是物体形状有时是不同的。 4.发展学生空间观念和推理能力，进一步学会与同伴合作互助，提升认识。 二年级上册目标 统计与概率 二、说教材 1、编写特点 呈现内容的素材贴近学生现实，更好地理解数学思想 编写特点 生活实际 呈现的内容贴近学生的现实，更好地理解数学思想 编写特点 强调解决问题的过程，而非结果 认识厘米 动作感知1厘米 多次进行“比划—验证—调整” 建立1厘米的长度观念 直观认识1厘米 强调解决问题的过程 注重数学文化的 传承和发展 题材来自生活实际，更好地理解数学思想 编写特点 强调解决问题的过程，而非结果 注重数学文化的传承和发展， 帮助学生了解数学的价值，提高学习数学的兴趣 二、说教材 2、编写体例 探究问题 提出问题 构建模型 解释应用 情境导入 主题图导入情境激发兴趣 茄子老师提出问题、引发思考 例题探究、构建模式 知识在学生的自主探索中感悟，