57.关于出台鼓励老师开发校本课程并承担校本课程教学任务意见的说明.pdfVIP

57.关于出台⿎励⽼师开发校本课程并承担校本课程教学任务意见的 说明 关于出台⿎励⽼师 开发校本课程并承担校本课程教学任务意见的说明 1、学校为什么要出台《关于⿎励教师开发校本课程并承担校本课程教学任务的意见》（简称校本课程 意见）？ 2014年3⽉30⽇教育部出台了《关于全⾯深化课程改⾰落实⽴德树⼈根本任务的意见》。这⼀⽂件的出 台预⽰着我国基础教育改⾰战略布局发⽣的重⼤调整，基础教育⼯作重⼒由原来关注课堂改⾰向关注课 程改⾰发⽣转移。 2014年之前基础教育强调通过尝试改变每节课各环节的时间分配，师⽣活动占⽐分配，尽可能提⾼课堂 教学效益，提出构建⾼效课堂的理论思想。2014年之后，基础教育将通过改变课程来达到为国育⼈⽬标 的实现。通过众多实验学校的努⼒，全国涌现出不少课堂改⾰先进学校。如：⼭东杜郎⼝中学、江苏洋 思中学等。 如今课程改⾰的序幕已经拉开，全国不少学校通过⾃⼰的努⼒已经在课程改⾰⽅⾯做出了⾃⼰的努⼒。 如：重庆谢家湾⼩学搞的“课程整合”：2014年2⽉，新学期开学，谢家湾⼩学各个年级的课程改⾰全⾯推 开，语⽂、数学、英语、⾳乐、体育、思想品德、美术、微机、艺术等10多门课程全不见了，取⽽代之 的是阅读与⽣活、数学与实践、科学与技术、艺术与审美、运动与健康5类课程。中央电视台新闻联播 在头条⽤了近5分钟时间，播出了题为《谢家湾⼩学课改：⼀次艰难的探索》的报道。⽬前很多省会学 校的课程改⾰步伐逐步加快，尤其教育部等11部门印发了《关于推进中⼩学⽣研学旅⾏的意见》出台 后，很多中⼩学课堂搬进了社会、社区、景区，极⼤的调动了孩⼦的学习热情。 《教育部关于全⾯深化课程改⾰落实⽴德树⼈根本任务的意见》这份⽂件指出：随着“经济全球化深⼊发 展，信息⽹络技术突飞猛进，各种思想⽂化交流交融交锋更加频繁，学⽣成长环境发⽣深刻变化。青少 年学⽣思想意识更加⾃主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争⽇趋激烈，⼈才强国战略 深⼊实施，时代和社会发展需要进⼀步提⾼国民的综合素质，培养创新⼈才。这些变化和需求对课程改 ⾰提出了新的更⾼要求。 当前，中⼩学课程改⾰从总体上看，整体规划、协同推进不够，与⽴德树⼈的要求还存在⼀定差距。主 要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学⽣的社会责任感、创新精神和实践能⼒较为薄弱；⾼ 校、中⼩学课程⽬标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程 改⾰相适应的考试招⽣、评价制度不配套，制约着教学改⾰的全⾯推进；教师育⼈意识和能⼒有待加 强，课程资源开发利⽤不⾜，⽀撑保障课程改⾰的机制不健全。这些困难和问题直接影响着⽴德树⼈的 效果，必须引起⾼度重视，全⾯深化课程改⾰，切实加以解决。” ⽂件要求：“统筹课堂、校园、家庭、社会等阵地。发挥学校的主渠道作⽤，加强课堂教学、校园⽂化建 设和社团组织活动的密切联系，出⾦家校合作，⼴泛利⽤社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活 动，营造协调⼀致的良好育⼈环境” ⼀个学校要想⽴⾜，除了过硬的教学质量外，必须拥有过硬的精品课程作为⽀撑，因为课程才是落实培 养⽬标的桥梁，要想培养什么样的⼈，就必须开设什么样的课程。 受地域及认识⽔平的限制，我们的教学还仅仅停留在知识的传授等低⽔平的教学⽅式上，关注学⽣创新 思维培养及个性特长发展⽅⾯还⼗分⽋缺，我们必须尽快起步，早⽇开展⼀些有意义的探索，才不会落 后于时代。 重庆谢家湾⼩学的课程改⾰启⽰我们⼩学教师必须⼀专多能，必须具备多学科教学的能⼒，我们每⼀个 教师要结合⾃⾝特长，在胜任⼀个学科知识教学能⼒的同时，尽可选修⼀门体育或艺术类课程加以学 习，并尽快早⽇参与教学实践中来，只有这样我们⽆愧⼀名称职的教师，才不会被时代淘汰，我们也会 在参与中不断进步。 2、作为⼀名⼩学教师我们有能⼒开发校本课程吗？ 这⾥我先说说什么是校本课程？校本课程即以学校为本位、由学校⾃⼰确定的课程，它与国家课程、地 ⽅课程相对应。校本课程主要分为两类：⼀是使国家课程和地⽅课程校本化、个性化，即学校和教师通 过选择、改编、整合、补充、拓展等⽅式，对国家课程和地⽅课程进⾏再加⼯、再创造，使之更符合学 ⽣、学校的特点和需要；⼆是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学⽣的需求进⾏科学的评估，并 充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学⽣个性特长的、多 样的、可供学⽣选择的课程。⽽我们所⿎励⽼师做的校本课程特指第⼆类课程。 我们的⽼师究竟有没有开发校本课程的能⼒呢？显然是有能⼒的。因为我们⽬前已经做了很多这⽅⾯的 尝试，只是我们⾃⼰还没有意识到⽽已。只要我们严格按照课程标准编排体系，稍加