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期：
课题课时 第四单元 小数的意义和性质 第十三课时
教学内容 练习课
理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化
教学目标
的规律。
教学重点 用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教学难点 用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教具、 投影
教学设计 学生活动
一、复习求小数的近似数和整数的改写
1、把下面小数精确到百分位。 先独立完成再
0.834 2.786 3.895 汇报
(1)学生做，指名板演。
(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。
2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。
486700 521000
(2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。 学生在本上做，
教
460000000 7189600000 指名板演，集体
学
说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。 订正
过
程
3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。
67100 209500
(1)学生在练习本上做，指名板演。 做后回答问题
(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数
时要注意什么?
4、做以下的两题。 学生练习，集体
(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大 10000倍，0.25扩大 订正。
1亿倍。得到两个整数再比较大小。
(2)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”
位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的 0，再在后面添
上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的
数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以
了。 独立完成，集体
5、做整理和复习第4题。79页第5题 订正
学生在书上做，并说明理由。
二、全课总结 大家一起总结
这节课复习了什么内容?
怎样的数可以用小数表示？小数的性质是什么？小数点位置移动引
起小数大小变化有什么规律？我们可以怎样比较小数的大小？
【作业设计】
1、0.45表示( )。 独立完成
2、把 6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是
( )。
3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小
数是( ) 万；改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一
位小数是( )亿。
4、在○里填“”、“”或“＝”。
16.36 ○ 16.63 0.36万○3600
0.97 ○ 1.01 0.23亿○2100万
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