市级层面小学教育质量综合评价改革的探索与实施.pdf

沈阳市教育研究院 《市级层面小学教育质量综合评价改革 的探索与实施》成果报告 2018 目录 一、问题的提出 2 （一）国外相关研究及现状 2 （二）国内相关研究及现状 3 （三）本市评测工作实际 4 二、解决问题的过程与方法 5 （一）研究方法 5 （二）研究过程 6 三、成果的主要内容 7 成果一：创立了“四个系统”的监测模型，用完整的评价助推完整的教育。 7 成果二：通过数据的精准诊断，促进了质量研究和质量管理方式的转型升级。... 9 成果三：两大工作模式——以教学质量诊断为先导的协同攻坚模式和以诊断到班 为追求的服务引领模式。 10 成果四：建立基于数据的校本研训模型，推动学校用数据驱动教育质量提升。. 11 四、效果及反思 13 （一）效果 13 （二）反思 14 1 一、问题的提出 如今，提高质量已成为国际基础教育改革与发展的主流。随着 我国义务教育的全面普及，中国教育也已迈入从“有学上”到“上 好学”、从“两基攻坚”到“质量提升”的新阶段。为准确把握进 而有效提升教育质量，OECD 等国际组织以及美国、澳大利亚等国家 纷纷开展了聚焦于学生学业成就的评估项目，如 PISA、TIMSS、 NEAP、NAP 等。我国亦充分认识到监测与评估对促进教育质量提升 的重要意义，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020 年)》中明确提出，要改革教育质量评价制度，建立科学、多样的评 价标准。然而当前我国基础教育质量评价却存在诸多问题，如没有 核心的质量评价标准，单纯以考试成绩和升学率来判断教育质量的 倾向还没有得到根本扭转等等。这些都是评测工作需重点破解的问 题。 （一）国外相关研究及现状 为评价教育质量和发展趋势，世界各国都开展了大规模的教育 质量监测与评估研究。 如美国的国家教育进展评价（NAEP ），是美国国内唯一的、最 权威的、长期的中小学生学业成就全国测评体系，已成为衡量美国 教育发展状况的一个重要指标，它为美国政府教育政策的制定和改 进提供了可靠的依据，为世界各国所效仿。NAEP 是全国范围内的教 育质量监测，通过对某些年级进行抽查，旨在检测学生在核心学科 领域的知识和能力。 法国的国家测评是根据国家基础教育发展目标，结合国内实情 和发展需要而研发的阶段性测评，目的是了解全国学生整体学业水 平的发展状况和变化趋势，比较不同群体、不同地区差异，分析学 生学业状况与各相关教育政策、环境因素的关系，考察某项教育政 2 策的效力。经过多年的调整改进，法国国家测评形成了自己独特的 整体设计思路。 2007 年前，澳大利亚实施了成绩提高监控项目（简称 AIM）。 该项目由澳大利亚教育研究委员会（简称 ACER）设计，每年 10 月 进行，主要测查科目为英语和数学，对象包括三年级、五年级和七 年级的全体学生。澳大利亚教育部门认为学生的读写和计算能力是 学习和生活所必须的、最重要的能力。2007 年后，国家读写能力和 计算能力测验（简称 LANNA） 取代了 AIM，测查对象扩大到三年级、 五年级、七年级和九年级，全国测查时间改在 5 月份。 还有新西兰国家学生学业成就监测、日本全国学力考试、英国 的教育质量评估等。这些项目所提供的数据及报告，都为本国的教 育改革提供了重要依据，为提高教育质量指明了方向，而这些项目 本身也为我国开展评测工作提供了诸多值得参考借鉴的经验。 （二）国内相关研究及现状 自2007 年教育部基础教育质量监测中心成立以来，国内的教育 评价与质量监测工作愈发受到重视，各地合作或自主开展的各类监 测评估项目也越来越多。 例如，上海市教委与教育部基础教育课程教材发展中心合作， 提炼出影响学生学业质量的一系列关键因素，统筹学业、品德行为 和身心健康发展，构建了上海市中小学生学业质量综合评价体系—