《沁园春・雪》课件.pptxVIP

沁园春?雪;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;整体感知;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;文本探究; 这两句是全诗的主旨句。由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。;语言探究;语言探究;语言探究;艺术特色;艺术特色;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;上 下精品教学资源;沁园春?雪;目录;学习目标;原山东大学教授高享的《水调歌头?读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。唤醒蛰龙飞起，扫灭魔焰魅火，挥剑斩长鲸。春满人间世，日照大旗红。 抒慷慨，写鏖战，记长征。天章云锦，织出革命之豪情。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。携卷登山唱，流韵壮东风。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。;著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春?雪》的一段文字： 余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪《沁园春》阕。展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！“” 这段文字绝不会是吹捧之词，因为它写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。 下面，我们来学习毛泽东的词《沁园春?雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。;范读全词（或配乐朗读），想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。;品读前三句 （1）这三句在上阕中的作用是什么？ （2）由此可见上阕的结构特点是什么？ （3）“千里冰封”“万里雪飘”两句在情态描写上有何不同？;（1）总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。 （2）先总写，后分写。 （3）前者是静态描写，后者是动态描写。 ;品读分写部分 （1）“望”所管辖的句子是哪些？;（2）品读“长城”大河”几句 ①“惟余莽莽”的意思是什么？ ②本词写黄河与一般表现黄河???作品在情态描写上有何不同？ ④这两句用了什么修辞手法？ ③这样写“长城”“大河”表现了什么？ ;①描写了一个视野广阔、寒威凛冽的冰雪世界，更显示了作者博大宽阔的胸怀和雄伟旷达的气魄。 ②对偶。 ③只剩下白茫茫一片。 ④一般作品表现黄河的动态，如李白的《将进酒》中“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句。而本词写的却是黄河的静态。;（3）品读描写“群山、高原”的几句 ①这几句用了什么修辞手法？ ②作者为什么觉得群山像银蛇在舞动，高原像白象在奔跑？;①对偶、比喻、拟人。 ②诗人站在高山之巅极目远眺，看到白雪覆盖的群山蜿蜒曲折，伸向远方，仿佛一条银蛇在舞动；一座座披着白衣的高原上的丘陵，仿佛一只只白象在奔跑。前者舒展柔美，后者奔腾壮丽，二者都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。加上 “欲与天公试比高”一句，就更有一种奋飞的态势和竞争的活力。;（4）词中关于长城、大河与群山、高原的描写，在情态上有何不同？ 前者写静态，后者写动态，营造出动静结合、虚实相生的意境。 ;4.品读上阕最后三句。 （1）“须”的意思是什么？ （2）思考：这几句写的是否是眼前所见实景？用了什么修辞手法？ （1）等到。 （2）这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。用了拟人的手法，把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女。;1.修辞手法小结。 比喻、拟人、对偶等，使描写更形象生动，更能加强表达效果。 2.表达方式和内容概括。 描写与抒情相结合，描绘了北国的壮丽雪景，热情赞美了祖国的大好河山。;1.背诵默写全词。 2.带着以下问题预习下阕 （1）下阕在表达方式上有什么特点？ （2）下阕表达了诗人什么样的思想感情？ （3）下阕用了哪些修辞手法？