语言活动的组织与实施.pptxVIP

会计学 1 语言活动的组织与实施 晨间谈话活动 幼儿园的谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。 目前存在的问题：教师没有精心准备谈话的内容，每次的谈话没有确立一个有趣的中心话题，随意性大，想到什么谈什么；没有注重创设宽松自由的交谈气氛，幼儿不喜欢参与其中的交谈；在谈话过程中，教师没有很好地运用提问或平等谈话的方式进行间接的引导。 第1页/共20页 晨间谈话活动 谈话活动步骤 一、创设谈话情境，引出谈话话题。 二、幼儿围绕话题自由交谈。 三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。 教学策略 传递策略 导向策略 推进策略 第2页/共20页 晨间谈话活动 教师的指导： 一、教师注重帮助幼儿学习倾听他人的谈话。 二、教师注重帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。 三、教师注重帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高谈话水平。 第3页/共20页 语言活动区的设置 一、图书区（小小图书馆、班级图书区） 二、视听区 三、语言表演区 第4页/共20页 语言活动区的材料投放 一、投放开放性的材料 二、投入多样化的材料。 三、投放幼儿感兴趣的材料 第5页/共20页 语言活动区的指导 首先，为幼儿创设一个光线充足、空间适量、相对安静的阅读区。 其次，每两周更换一次图书内容，可轮流替换，以保持新鲜感 。 再次，就是持续不断的常规训练，培养幼儿良好的取书、还书、看书指读等阅读习惯。 第6页/共20页 正式语言教学活动 看图讲述活动 故事教学活动 诗歌教学活动 早期阅读（绘本）教学活动。 第7页/共20页 看图讲述活动 存在问题：看图讲述活动的内容少了，类型少了。围绕图片有序地、相互关联地讲述的要求降低了 要求：看图讲述需要幼儿仔细观察图片，联系已有经验有序地进行表达。不同年龄的幼儿对图片有不同的理解，也有不同的表达。 第8页/共20页 看图讲述活动 小班：宜以摆图、添画的方式与幼儿进行边问边答边摆图的推进式互动。在过程中形成画面，让幼儿针对图片的变化学习一一对应的讲述。这样可以保证幼儿对画面的有意注意。 第9页/共20页 看图讲述活动 中班：宜对幼儿进行描述为主的看图讲述。可以提供内容丰富、角色形态夸张、角色间有动作联系的图片，让幼儿在观察中寻找自己的切入点。在幼儿表述时，教师要及时提取幼儿表述中的好听的词、比喻句等，组织其它幼儿欣赏与学习，这样可以让幼儿有生生互动的机会，又让幼儿感受成功。 第10页/共20页 看图讲述活动 大班：内容上注重关联性、完整性。 类型上：注重多样性，如增加排图讲述、问题讲述， 方式上：增加小组合作讲述。让不同的幼儿对同一事情运用不同的经验、不同的思考方式，有关联地完整地表述图片内容，发展幼儿观察、判断、推理能力。要引导有意识地使用比喻、拟人、对话等技巧，提升连续讲述的能力。 第11页/共20页 故事教学活动 存在问题：在教育过程中，偏重于社会性教育价值，忽略了文学作品美感对儿童的熏陶作用。往往一个故事只用一个课时。幼儿难以真正理解故事角色的个性，也感受不到文学的美感。有的教师一讲故事就马上进行一连串的提问，幼儿对这些问题会感到非常迷茫，因此降低了幼儿听故事的积极性。 第12页/共20页 故事教学活动 有的教师缺少对故事内容的分析，尤其是文学表演技巧的寻找和学习，急于追求外显的动作表演，致使幼儿故事表演比较僵硬。 有的教师讲故事时声音平淡，缺乏感染力，甚至依赖于故事磁带或者拿着故事书读故事。 第13页/共20页 故事教学活动 选择故事要考虑故事的文学性，还要考虑幼儿年龄特点。 小班：选择动物为故事角色，还要注意故事中有否动词、象声词及简单的对话。 中班：选择角色行为夸张的故事。文学表现上应多一些形容词、动作词、重叠词、比喻句等。 大班：可以选择情节奇特的故事如神话故事。文学表现上可以增加反问、疑问、感叹等方面的感受。 第14页/共20页 诗歌教学活动 存在问题：幼儿园在诗歌教学中，似乎不让幼儿创编就不新颖。幼儿的创编内容比较零散，教师没有及时帮幼儿梳理，甚至幼儿的创编最后没有纳入所教的诗歌中。 小班以儿歌为主，内容