《大道之行也》教学设计详案.docxVIP

《大道之行也》教学设计详案? （一）?教学目标? 知识与能力：理解文意，积累文言词语；理解“大同”社会的特征。?过程与方法：诵读——品味——理解——运用? 情感、态度与价值观：增强对民族伟大复兴、中国梦的认知，树立积极理想。? （二）重点难点? 重点：?积累文言词语，理解文章内容。? 难点：?理解“大同”社会的积极意义，树立积极理想。? （三）教学方法：朗读品析法? 合作讨论法? （四）教学手段：ppt课件? ? （五）教学过程? 1、热身活动?诗句替换白话? 2、导入新课? 回顾旧知，我们刚刚学过了《桃花源记》，这篇文章中，陶渊明描述了一个理想社会，它有怎样的特征？ 3、了解《礼记》? 4、解读课题? “大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？ 5、朗读品韵?一读，质疑。?二读，体会节奏。?三读，仿读。?四读，听读。?五读，巩固节奏。?六读，强化关键句。?七读，回味。 6、译读知意? 八读，翻译课文。 7、品读探旨? 九读，重温内容，思考探究。? 齐读课文，边读边思考问题: （1）什么是“大道” （2）“大道之行”与“大同”社会之间有什么关系？ （3）“大同”社会的特征是什么？? 十读，品读破疑。?十一读，师生共读?十二读，反向朗读? 8、探究交流? 请同学为大家分享课前搜集整理的相关资料。? 9、拓展延伸?师：“大同”社会在战国时代实现了吗？在中国的鼎盛时期唐朝实现了吗？在今天，我们实现“大同”社会了吗？那么，我们应该为“大同”社会的实现做些什么呢？? 10、诵读课文?十三读，诵读? 11、巩固练习 12、布置作业? 为实现“大同”社会，完成中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”，结合社会核心价值观，想想你应该会做出怎样的努力？写下来? 13、结束语? ? 二、教学过程实录? 【活动一】课前热身?师：上课。同学们好！?生：老师好！? 师：请坐。老师这里有几句话，寻求大家的帮助。请你试着用熟悉的诗句替换。（读）? 生：选用诗句，吟诵——齐诵? 师：谢谢同学们！古文诗句，是古人思想智慧的结晶。它，言简意丰，优美高雅，滋养着每一个中华学子。这节课，就请你与老师一同走进文言文的世界，去仰望古之圣贤的远大抱负。? [设计意图：激发学生学习兴趣的同时，也培养学生对中国文言语言的热爱。]? 【活动二】导入新课? 师：我们刚刚学过了《桃花源花》，这篇文章中，陶渊明描述了一个理想社会，它有怎样的特征？? 生：没有剥削、没有压迫，人人安居乐业，各尽所能的劳动，老人小孩生活快乐。? 师：所有的理想，都源于对现实生活的不满。陶渊明生活的东晋时代政治黑暗，战乱不断，所以他才构想出这样的理想社会；其实早在两千多年前的战国时代，我国的儒家经典《礼记》中就有关于人类美好社会的构想的记载。让我们一同学习其中的一篇《大道之行也》，? [设计意图：培养学生的新、旧知识相联系，自主学习的能力]? 【活动三】了解作品? 师：我们一起来了解《礼记》。?生：读资料。? [设计意图：培养学生积累文学常识的意识，增加对经典的了解。]? 【活动四】解读课题?师：“大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？?生：结合注释回答。?师：“大道”这种政治制度得以“施行”，社会将会是什么样子呢？我们来看课文。? 【活动五】朗读品韵?一读，质疑。? 师：请同学自读课文。 要求1、勾画出字音有疑问的地方；2、勾画出朗读时句子有疑问的地方。? 生：读文，勾画。?师：字音有疑问吗？ 生1：“幼有所长”中“长”读第几声呢？?师：哪位同学说说你的看法？? 生2：我认为应该读zhǎng,是“成长，长大”的意思。?师：多音字的字音的判断有什么好方法呢？? 生2：多音字字音，要根据所在语句的意思来判断。? 师：总结的很好。使用这个方法，你的疑问能解决吗？怎么解决的？? 生3：“男有分”中“分”字，它的意思是“职分，职守”，应该读第四声。?师：真棒，分析的好? 生4：“货恶其弃于地也”中“恶”字的意思是“憎恨”，应该读wù.? 生5：“谋闭而不兴”中“兴”字的意思是“兴起”，应该读第一声。?师：学以致用的学习方法特别值得提倡。老师也有一个疑问，文中“为”字出现了两次，读音一样吗？? 生6：“天下为公”的“为”字的意思是“是”，读第二声；“不必为已”的的意思是“为了”，读第四声。? 师：出示字音，明确正音（标注）?生：正音标?二读，体会节奏。? 师：同学们在朗读句子的时候有疑问吗?请你参考屏幕提示，齐读课文，注意读准节奏。? 生：齐读，标注节奏。? 三读，仿读。? 师：同学们读课文缺少韵味。温故而知新，我们来看一个片段。?（出示《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生读书的片段。）?生：读片段，模仿：微笑、摇头，练读。? 四读，听读。? 师：文言文优美典雅，注意语速、停连、重音，是品味文言文音乐美的好方法