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《有趣的搭配教学设计》 精品 有趣的搭配 弋阳清湖中心小学 李慧娇 一、 设计思想: “学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要 有利于学生主动地进行观察、实验、分析、验证、推理与交流等数学活动。内容的 呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能 单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方 式……基于上述基本理念,在设计本课教学环节中,注重创设一些具体生 动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦欢畅的氛围中展开学习。其 次,充分创设学生自主和小组合作探索的情景空间,尽可能以学生为主体,鼓励学 生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。 二、教材分析: 例 1.通过探讨衣服和下装的不同搭配,找出不同穿法的组合数。上下装搭配的 每种穿法需要两步来确定,一步是上装的选择,一步是下装的选择,一件上装搭配一 件下装就是一种穿法。 例 2 是教学简单的排列，根据 3 个数字卡片排列顺序的不同，表示出不同的 三位数。通过学习让学生产生有顺序地、全面地思考问题的意识。 三、学情分析: 学生对穿衣服,数字的排列,有一定的感性认识,也有大量的操作时间,但他们 对于衣服搭配中用数学的方法来分析还是第一次。 -可编辑- 《有趣的搭配教学设计》 精品 四、教学目标 1、通过创设一定的生活情境,体验数学与生活实际的密切联系。 2、在实际操作中,感受排列与组合规律在生活中的应用,并初步感知它们间的 不同,且能初步表达解决问题的大致过程和结果。3、通过相关的操作活动,能够 找出简单的事物的排列数和组合数。4、培养观察、分析、推理及比较(类比 和对比)等能力以及有顺序地、全面地 思考问题的意识。 五、教学重点、难点 经历探索简单事物组合、排列规律的过程,能用不同的方法有顺序地来计算 组合、排列数,初步了解简单事物组合和排列的不同。 六、教具、学具的准备: 课件、衣服卡片 七、教学过程: （一）创设情境，激趣导入 师：同学们，你们过过生日吗？ 师：今天我要到小丸子家参加生日会，我想打扮的漂亮一些你能帮帮我么？【 点击课件出示例 1 图（两件上衣和三件下装）】 师：请看大屏幕，这是我的衣柜看看有哪些衣服。 师：那么你会建议我怎样穿去小丸子家做客呢？为什么？【结合课件演示】 -可编辑- 《有趣的搭配教学设计》 精品 小结：这其中蕴藏着数学中有趣的搭配问题。（板书：有趣的搭配）这节课我 们就一起来探究有趣的搭配。 （二）自主探索，解决问题 1、通过例 1 探究有序组合的方法。 （1）师：那么按照一件上衣只能搭配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配 方法呢？生：6 种 师：不少同学心里已有了想法，我们不妨一起来验证一下。请拿出信封里的学 具摆一摆。 师：老师要看看那位同学摆得又好又快。 （2）学生摆学具。 （3）学生汇报。 师：一共有几种不同的搭配方法？ 生：6 种 ①师：谁愿意上来摆给大家看看？其他的同学认真听，仔细看。比比谁听得最 认真，看得最仔细。（要求上来学生边摆边说） 生：我们是先确定上衣，第一件上衣可以搭配 3 件不同的下装，第二件上衣也 可以搭配三件不同的下装，一共有 6 中不同的搭配方法。 -可编辑- 《有趣的搭配教学设计》 精品 学生在黑板上摆。（其他学生数） 师：你们觉得他摆得如何？ 生：零乱（追问：怎样子做就不会看上去很零乱？）