新北师大版数学四年级上册第五单元 方向与位置 教案.DOCVIP

PAGE / NUMPAGES 第五单元 方向与位置 单元目标： 1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。 2、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 3、能描述简单的路线图。 单元重难点： 在方格纸上用“数对”确定位置，能根据方向和距离确定物体的位置。能用 自己的语言叙述如何确定物体的位置。 去图书馆 教学内容： 课本第61--62页。 教学目标：? 1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。? 2、在探究知识的过程中发展空间观念。? 3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。? 4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。? 5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。? 教学重难点： 重点：能准确地描述简单的路线图。? 难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。? 教学过程：? 一、情境导入。? 课件出示教材61页情境图。提问：笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？? 二、导入新课。? 这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。? 明确描述路线所需的条件。讨论：只明确行走的方向，就能准确地描述行走的路线吗？? 1、组织学生选择一条路线，画一画笑笑从家去图书馆的路线图。? 2、描述简单路线图的方法。? 3、提问：你能描述从自己家到学校的路线吗？你需要做哪些工作才能描述的清楚、准确？? 三、巩固练习。? 1、完成教材62页练一练1题。??? 2、完成教材62页练一练第2题。? 课堂总结。? 通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 板书设计：? 去图书馆? 描述路线的方法： 1、先看朝哪个方向走；? 2、要说清楚在哪里转弯? 3、还要说清楚每一段路要走多远。? 确定位置 教学内容： 课本第63--65页。 教学目标:? 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。? 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。? 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。? 教学重点： 掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。? 教学难点： 在方格纸上用数对确定位置。? 教法： 引导法? 学法： 交流探索、小组合作? 教具： 象棋? 教学过程：? 激趣导入，认识数对? 1、明确列、行排列规则? （1）学生按座位卡找座位。? 位置卡：第?*列，第?*排??学生可能出现： 找不到座位。B、两人找到了同一个座位。? （2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。? 我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。? 重新找自己的座位。 班长坐在第几列第几行？（同时板书）? 二、自主学习? 体会学习数对的必要，认识数对? （1）用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。（学生板演表示的多种形式）? 这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？? （2）在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。?班长的位置3列2排就可以用（3，2）来表示。? （3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。? 小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？?? 三、反馈交流? ???表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。?????????????????? 巩固练习 完成64页练一练第1题。根据今天所学的知识，独立完成，然后和同学交流自己的做题方法。?? ? 完成65页第3题，用数对表示出马可以走的位置。? 四、全课总结? 通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 板书设计： 教学反思： ? ?