新北师大版数学五年级上册第七单元 可能性.DOCVIP

PAGE / NUMPAGES 第七单元 可能性 【单元教学目标】 1、在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小，根据给定的条件，涉及表示可能性大小的游戏方案，能应用所学知识解决简单的实际问题。 2、充分利用教材提供生动、有趣的情境，引导学生在动手实践、合作、交流中探索新知。 3、让学生在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦，培养学习的兴趣和余人合作的态度。 【重点难点】 1、能用分数表示可能性的大小，能根据给定的条件合理设计可能性大小的方案。 2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中掌握用分数表示可能性大小的指示，并会将这一知识运用到实际生活中去。 谁先走 【教学目标】 1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。 【重点难点】 体验事件发生等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能够设计公平的游戏规则。 【教具准备】 课件及同桌两个学生准备10个同样大小的球（其中有白球和红球）。 【教学过程】 教学过程 教学反思 一、创设游戏情境，初步感受游戏公平的重要性。 1、猜球比赛（袋子里装有4个红球、1个黄球） 师：（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，你们想不想进行一次摸球比赛？ （1）、规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？ （2）、记录可要有方法，你想用怎样方法进行记录呢？（学生介绍） （3）、师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录） 摸到红球几次？摸到黄球几次? 师：谁获胜?女生获胜，现在请大家把热烈的掌声送给她们。 （4）、男生好像有些疑惑了，想说什么吗？你怎么觉得不公平了？ （5）、（师出示袋子里的球）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？ 体会：红球个数比黄球多，所以摸红球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？ 2.揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。 二、创设探究情境，进一步了解游戏的公平性。 1、想想：怎样改变口袋里红黄球的个数，使得比赛变得公平呢？ 2、老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法再合作装一装红黄球的个数，使得游戏变得公平。 3、交流：说说你们组是怎样装的？师板书4、4… 观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的同样多，游戏才是公平的呢？（板书：可能性相等） 4、随即抽一袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验证？ 猜测：如果再摸20次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？（师随意拿几袋，学生猜测） 5、小组活动：在个数相同的情况下，我们自己做次实验。 出示要求： （1）、小组讨论：选择一种既快又准的记录方法。 （2）、组长摇匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余记录每次摸球的结果。 （3）、共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。 （4）、比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。 6、交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况） （1）、观察：每组的结果，你有什么发现吗？ 师：红球和黄球出现的次数差不多，但有时也有另外。 （2）、（指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会就相等了，可现在为什么是红（或黄）球出现的次数多呢？ 说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。 （3）、从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？（全班算出合计，再分析） 观察合计数据：你又发现什么了吗？想象一下：如果继续摸下去，它们的结果会怎样呢？（趋向相等，游戏公平） 7、装三种球，进一步体会公平性 （1）、刚才制定两种球的公平规则，想想：如果我要放三种颜色的球，仍然使得红黄球摸出的可能性相等，你想怎样装球呢？ （2）、自己认真地想一想，并在小组里说说你的想法。 三、巩固应用，设计公平的游戏规则。 1、生活事例：在摸球中要讲究公平，那在生活中要不要讲究公平呢？说一说，生活中哪些事情需要公平处理的？ 2、你知道吗？ 足球比赛看过吗？现在请你观看一个画面（出示） （1）、裁判做了个什么动作？为什么在足球比赛前要抛硬币呢？ 师：硬币有正反两面，抛一次总会有一面朝上，用这样的方法决定谁先发球，比较公平。 想一想：把硬币向上抛无数次后，会有什么情况发生呢？ （2