小学综合实践活动《制作灯笼》教学设计.docx

教学方案 主题 制作灯笼 总课时 1 第 1 课时 背景分析 作为我国的重要的传统工艺，每逢佳节，校园里、商场里、大街上都会悬挂各式各样的灯笼。“灯笼的制作”可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养学生的动手操作能力，为学生提供更多在实践中探索和创新的机会，培养学生的审美观；其次能使学生养成观察生活、思考生活的良好习惯；再次在制作的过程中培养了他们的联想和想象能力；另外，通过活动，可以激发学生的创新意识，在活动中学会合作、学会探究。　　 ? 教学目标 1、知识与技能 （1）了解灯笼的相关知识。 （2）掌握制作灯笼的材料及过程、初步学会常见灯笼的制作方法。 2、过程与方法 （1）通过了解灯笼相关的知识使学生了解灯笼的起源、寓意等。 （2）通过灯笼的制作，学会常见灯笼的制作过程和方法并尝试创新。 3、情感、态度与价值观 （1）通过制作灯笼，合作探究，培养创新意识和团队精神。 （2）通过制作灯笼，懂得热爱劳动，激发学生传承祖国传统工艺的情感。 ? ? 学与教活动设计 ? 课前交流 猜谜语： ??? 作为我国重要传统工艺的一种，这节课我们就来了解灯笼、制作灯笼、传承灯笼（板书：制作灯笼），上课！ 〔通过猜谜语的游戏形式，拉近了老师与学生之间的距离，同时让学生认识到灯笼在我们的生活中的普遍性和重要性，激发学生的学习、制作兴趣。〕 （一）、介绍灯笼历史文化 （课件播放灯笼历史视频，教师介绍），中国的灯笼又称为灯彩，起源于1800多年前的西汉时期，最早的灯笼仅仅用于照明，慢慢的灯笼又是一种象征，如唐开元年间象征彩龙兆祥的花灯，明朝时期象征风调雨顺的水灯，经过历代灯彩艺人的继承和发展灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分有宫灯、纱灯、吊灯等，从造型上分有人物、山水、花鸟等，还有专供人们赏玩的走马灯。现在，灯笼更是中国人寄予美好愿望的象征，商店的橱窗前、普通百姓的大门前，都悬挂着大红灯笼，多喜庆啊！ 〔在播放配乐图片的同时老师对灯笼的发展历史和寓意进行介绍，让学生深入了解灯笼的历史文化，使其产生一定的使命感和责任感。〕 （二）、激发兴趣，学做灯笼 1、观察灯笼，认识结构 师：孩子们，喜庆的灯笼老师也带来了一盏，漂亮吗？ 生：漂亮。 师：这么漂亮的灯笼其实是老师自己做的呢！你们想学吗？ 生：想。 〔老师展示自己制作的大红灯笼，更直接的激发学生学习制作灯笼的欲望、产生主动学习的欲望。〕 师：要想学会制作灯笼，首先我们要观察灯笼，赶快看看老师手里的灯笼是由几部分组成的？ 生：3部分。 师：真会观察！（出示灯笼结构图）一般来说，灯笼的结构分为三部分，最上边方便携带的叫“灯笼提”，最下边用做装饰的是“灯笼穗”，中间椭圆形的是灯笼最主要也是最难做的部分叫“灯笼体”。 〔暗示学生认真观察灯笼的构造是做好灯笼的基础，教给学生学习的方法。〕 2、了解灯笼体常见的制作材料 师：灯笼体的制作材料有很多种，（课件出示材料分类）像我们的天安门城楼上的灯笼是用竹篾和布做的。后来也有用纱布和铁丝做的，这节课我们主要来学习怎么用卡纸做简单的灯笼体。 〔拓宽知识面，让学生知道除了常见的纸灯笼还有多种制作材料，为学生以后的认识打好基础。〕 3、教师演示灯笼体的制作过程 师：现在你看到的灯笼体是什么样的？ 生：球形。 师：老师要让灯笼体来个大变身！（边说边演示）咦，你有什么发现？ 生：圆圆的灯笼体变成了很多形状相同的纸片。 师：反应真快！也就说我们要制作灯笼体首先要准备若干...... 生：形状相同的纸片。 师：然后呢？ 生：把它们粘在一起。 师：你真是火眼金睛！那怎样把纸片做成椭圆形的灯笼体呢，爱学习的孩子看仔细喽！ 〔从外形的变化上让学生从视觉上更直接的了解灯笼的构造，同时，让学生了解灯笼大体的制作过程，为后面制作好灯笼做好准备。〕 师:第一步是画（板书：画），在卡纸上画一个半圆，在半圆的两端各画上相同的小半圆，用弧线将两端连接起来。然后是剪（板书：剪），左手握住有弧线的一端，右手拿剪刀从底部沿画线的地方开始剪，注意剪刀朝外，也不要对着其他同学，还要像老师这样慢慢的均匀的用力，才能裁剪好，剪好之后就是这样的。第三步是粘（板书：粘），取一张剪好的纸片，在贴近半圆的地方横向贴上一块双面胶，注意要让双面胶把半圆平均分成两份。第二张纸覆盖到上面，要让两张纸完全重合。在第二张纸上贴两块双面胶，把半圆平均分成三份，像这样，第三张生：121212...... 师：以此类推，当你粘的达到一定的厚度就可以把第一张纸和最后一张纸粘在一起，第一张我们贴了一块双面胶，那么最后一张应该贴几块？ 生：两块。 师：真聪明！如果你想让孔更小、灯笼更精致，你也可以按照3、4或者5、6的规律粘贴，今天我们就按1212的规律贴好吗？ 生：好。 师：孩子