小学综合实践活动关于对综合实践活动课前预设的思考.docx

关于对综合实践活动课前预设的思考 所有的学科上课前，都需要预习了解本节课的学习内容，这样便于课堂上能够较为轻松的掌握新知，运用新知。关于综合实践活动课也是有这样需求的，特别是我们一线教师都会遇到的公开课，为了能够表现课堂的效果，学生的学习成果，教师的设计思路，我们都会对新课进行预设。那么，常常引发我们思考的就是，我们的综合实践课，需要预设吗？怎么预设呢？到底需要老师预设到什么程度才是合理的呢？自从我两年前接触到了综合实践活动这个学科，再到加入我们的综合实践活动工作室，一直也在思考这个问题，现将自己浅薄的思考，做以下的梳理。 一、预设的重要性 课堂上引导学生开展综合实践活动，虽然我们强调学生与课堂上的具体情境的交融，但是随着活动过程的开展，和活动情境的需要，肯定会产生新的生成目标，所以为了能够让学生更加顺利的一步一步的完成课堂的活动，完成活动的规划，教师在课堂活动之前，对综合活动进行合理的预设是很有必要的。 二、如何预设 1、预设要精心。 学生是课堂的主人，充分尊重学生的思想，把课堂的主动权交给学生。所以在预设的时候，教师一定不能给学生一种禁锢的思想，这样就圈住了学生的思维，教师需要给学生的一个思路的引领，学生才会发挥自己的潜力，进行思考发挥，教师会发现学生的才智会让人惊叹，给人惊喜，所以预设要精心，要无痕，是引领，而不是灌输。 2、课堂的生成可以超越预设。 有点时候，我们会发现课前的预设，在课堂上没有发挥作用，或者是学生的思维发展超出了教师的预设。这个时候，我们教师必须充分尊重学生的思考，或许一个现场的生成，就是这节课最亮的一个点，这个点处理得当，便是可以超越预设的。我们教师的思想定位决定了一节课的成功与否。我们决不能生硬的拉到课前的预设上去，虽然学生表达的思想很粗糙，不完善，很稚嫩，而且有很多的不足，但是那是他们真正思考过的火花，教师越是相信他们，信任他们，他们越会更积极的去思考，去投入学习。就是这样一次次的锻炼，学生的思考才会更有深度和广度。 3、预设在课堂的哪些环节？ 课堂没有完美的，一节课不需要面面俱到，只要学生把课堂的教学目标达成，掌握重点难点，就可以开展活动。所以，课前教师把握好课堂的重点难点，以及学生不容易掌握的点，这是需要预设的地方。只有把学生最困惑的地方解决了，才能够让学生有鲜明的清晰的课堂脉络，也才能够让学生在综合实践课堂上得到活动的锻炼，凸显这节课的效果。 4、预设到什么度？ 我国古代大教育家孔子有一句话：不愤不启，不悱不发。这里就蕴涵着教学中的一个“度”的问题。孔子告诉我们教学的适度性和巧妙性，只有学生在“愤悱”之际，教师的适度点拨才能解开学生心中的疑惑，这个时候学生处于瓶颈期，这个时候老师的适度点拨，给了一个学生走下来的台阶，解开了难题，化解了学生的困难，拓展了学生的思维。 一堂课不能安排的太满，当然教师的预设也不能太多，太足，一定要给课堂的生成留有空间。没有给学生思考空间的课堂，没有了生动，没有了灵性，没有思维的迸发碰撞，也不是一节成功的课堂。 综合实践课的课前预设非常重要，但是我们也要看到课堂生成的巧妙与精彩。所以，一堂优秀的综合实践课，除了精心的预设以外，课堂上利用一切可以利用的资源优化生成，丰富动态的生成，这也是很重要的。教师资源、学生资源、偶发事件，只要教师足够有心，足够睿智，巧妙利用，都会有意想不到的收获。 精心的预设，是教师和学生对课堂的尊重，而真实的生成也是课堂的火花，不能因为追求预设的完美，而忽略了课堂生成的真实，虽有瑕疵，却是学生最宝贵的思考。当然，也不能因为一味的要求生成的真实性，而失去课堂前预设的指导意义。只有预设和生成，合二为一，二者相得益彰，才能让学生真正的在综合实践活动中有所收获，有所成长。