第一小学二年级语文上册课文515大禹治水教案1新人教版.docVIP

大禹治水 课 题 15。大禹治水 课型 新授课 执 教 课时 2课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。 2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字,会写部分生字。 3、初步理解课文内容,感知大禹治水的顽强意志和献身精神,是我 国古代传说中的一名为民造福的英雄. 教学重点、难点 1.积累字词并明白词语意思。 2.感受大禹形象，向其看齐。 教学准备 1.准备多媒体课件，录像，生词卡。(教室） 2。进行课前预习，了解文章大致内容。(学生） 教学过程 教师复备 (一)、揭示课题，质疑问难,激发阅读兴趣。 1、今天,老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹，（板书：大禹），关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水的故事留传最为广泛,（多媒体出示大禹视频）今天,我们就一起走进《大禹治水》的故事。 “治”指导读准翘舌音。 2、齐读课题,读了课想知道什么？（板书：为什么？怎样?结果?） 【意图：用图像导入,吸引学生的注意力,同时,自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。】 (二）、初读课文,整体感知,训练自学能力。 1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。 (1）遇到生字时,看着拼音多读几遍,读准字音。 （2)读通顺课文,并标上自然段的序号. 2、自由读课文 【意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自读课文也是在训练学生的自学能力。】 （三）、检查字词，理解词语，提高朗读水平. 1、初步感知课文 同学们,读了一遍课文，大家有什么收获呢？ 同学们真了不起,读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多.现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢.下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？ 2、认识词语 第一组:很久很久 滔(tāo)滔（tāo) 洪（hóng)水 淹没(mo) 冲倒（dǎo) 房屋（wū） 害(hài)得 老百姓（xìng） 师：你的声音真响亮!你想提醒大家哪个字的读音要特别注意？(没，倒） 指导：很久很久 理解了意思，我们一起读这些词语. 第二组:治（zhì)理(lǐ） 千辛万苦 千山万水 仔（zǐ)细（xì） 地形(xíng) 挖通(tōng) 劈（pī）开 师：谁愿意和他比比！ 这一组有两个成语，你发现它们有什么特点?对了，成语里有了千和万，就表示很多很多，平时你还知道哪些像这样的成语？祖国的文字真是丰富多彩，我们小朋友在平时要注重积累词语。 第三组:被(bèi) 制（zhì)服（fú) 感激(jī） 伟（wěi)大 英雄(xióng） 师:最后一组，老师把机会让给你！你邀请你的好朋友和你一起读！ 制：课文中说洪水被制服了，你知道洪水被谁制服了?把话说完整.我们一起读一遍. 师：看样子，难不倒你们，下面老师提高难度，去掉拼音,你们还会读吗？ （开火车读） (4）同学们，这些词语你认识了，下面老师给你们再提高难度，你们还敢接受老师的挑战？出示短语“淹没了农田冲倒了房屋 吃尽了千辛万苦 走遍了千山万水 挖通了九条大河 劈开了九座大山” 3、读通顺课文，了解主要内容 ⑴、同学们真不错,词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利! 再读课文。 ⑵、读完以后,谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。指导读正确、流利。鼓励学生自主参与，你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？ 【意图:学习生字可以灵活机动，有学生齐读，有指名读,有开火车读还有小老师领读，并且及时师生点评,形式丰富,促进学生积极主动地读好生字词。】 （四)、学写生字，识记字形,培养写字习惯。 出示本课生字 看着这些字，你觉得那些字你一看就会写了，说说你有什么好办法记住的？ 指导生字: 通 被 制 伟 1。观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？ 2。师指导范写，学生描红，临写。 第二课时 学习目标：精读课文，体会洪水的无情和百姓的可怜，学习大禹的精神. 学习过程: 一、精读课文,解决疑问,体会洪水无情。 学习第一自然段 1。 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛？把它们圈出来。 2. 出示句子:很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。 （1） 哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔 淹没 冲倒 ） （2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？ （3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频)学生观看当时洪水泛滥的情景. 凶猛的洪水给人们带来了巨