《养花》教学理解 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《养花》教学理解  本文老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。曾被北京市人民政府授予人民艺术家的荣誉称号。1966年被四人帮迫害致死。他的作品语言生动、幽默。我们的教材中选用他的作品最多。《养花》一文，文风质朴，显示了高明的驾驭语言文字的能力。   先默读课文，再给本文编写提纲，然后从提纲人手分析老舍先生为什么要养花，他从中得到了哪些乐趣。  先列提纲再作文是个好习惯，有助于提高作文能力。编写作文提纲，一般先要确定文章的中心，再想好选择哪些材料来表达中心，然后写明了作文材料是怎样一步步安排的。例如本课，就是紧紧围绕养花的乐趣来写的，选取了正面、侧面甚至反面反映养花给带来乐趣的材料，一层一层地表达了中心。我们要在今后的写作过程中，养成列提纲的好习惯。   养花目的爱花，当乐趣  （养花为乐）  养易活花北京气候不好  怎样养花每日照管，摸着门道  （劳动亦乐）  养花  需要劳动有益身心，享受乐趣  共享成果夸花   赏花   赠花  （成果之乐）  也有忧愁菊秧砸死，几天没笑容  其乐无穷既须劳动，又长见识  （给人启迪）   乐趣(l  q)：使人感到开心、好玩儿。  计较(j  jio)：①计算对比，本课指在意，当回事。②整治。  奇花异草(qī  huā  y  cǎo)：稀有的、不易见到的宝贵花草。(例句)张家界森林公园里有大量奇花异草。  大雨倾盆(d  yǔ  qǐng  pn)：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。(例句)午饭过后，大雨倾盆。  置之不理(zh  zhī  b  lǐ)：置，搁置，放。理，过问，理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。之在文中指花草。(例句)你既然允许妈妈要照料妹妹，那就不应对妹妹置之不理。  自生自灭(z  shēng  z  mi)：由它自然生长，自然死亡。文中指任花草自然发展，不加过问。  关切(guān  qi)：一般用于对人的亲切关心。  门道(mn  do)：门路。本课指由于经常和花打交道，所以渐渐懂得管理花草的方法、窍门。  三年五载(sān  nin  wǔ  zǎi)：载，年。三年五年。(例句)我大哥到云南参军了，要等三年五载以后才能回家探亲。  循环(xn  hun)：本课指周而复始的运动。  调理(tio  ji)使事物得到合理的调整。  昙花(tn  huā)：一种常绿灌木，夜间开放，开花时间极短。  秉烛夜游(bǐng  zh  y  yu)：秉，拿，持。夜间持着蜡烛游玩。课文是指由于昙花总是夜里开放，大家举着蜡烛去看，很有在夜间游玩、欣赏的味道。   近义词：忧伤悲伤照料照管关切关心调理调剂见识知识门道门路  反义词：关切冷落真理谬误开放凋谢   1．如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调理，有益身心，胜于吃药。  如此循环就是像这样循环的意思，指我工作的时候，总是先写一会儿再到院子里看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会，然后再出去这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调理，对身体和精神都有好处，比吃药效果还好。  2．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。  这两句话直接道出养花的乐趣，也是对全文的总结。对养花乐趣的总结十分辩证，耐人寻味。喜和忧、笑和泪、花和果、香和色，既一一相对又紧凑联系。欣赏自己养的花，和欣赏他人养的花，感觉是不大一致的，由于欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种骄傲感和期待之后的成功感、欣慰感。这段话表现了高尚的养花情趣。   按材料的性质，各自然段相对独立，可分为七段。  第一段：写养花的目的。  其次段：写养的是什么花。  第三段：写怎样养花。  第四段：写养花须付出劳动。  第五段：写与别人一起共享劳动果实的乐趣。  第六段：写养花也有忧伤。  第七段：总述养花的乐趣。   本文通过写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。   1．本文是用第一人称写的，像对老朋友叙谈家常，读起来亲切、自然。  2．课文围绕中心，写得层次明了，条理明显。段与段之间联系紧凑，前后照应运用自如。例如前面写到：我得每日照管它们，像好朋友似的关切它们，后边写到，我不知道花草受