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远程研修观看报告本次研修，有幸聆听了三节观评课，感觉受益匪浅。 在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，听 着学生琅琅的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。这堂课课程 改革的新理念在这节课中得到了体现。具体表现如下： 一、激发情感，调动学生学习主动性 在这堂课中，教师以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感, 调动起学生学习的主动性，学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。 因此有了学生争先恐后自主学习的体现。 二、合作读演，共享阅读的快乐 在课堂上，教师转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、 表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培养学生互相交往的意 识和能力，发展合作精神。 三、开放拓展，让快乐走出课本，飞身课外 本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中 创造性地使用教材，对教材进行自我调节，变封闭为开放，让学生的 阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道 地发展了学生的语文能力。 《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照 “归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在 不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起， 陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟, 真是奇妙啊!可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的 时间不同”是难以理解的。教学过程始终关