文言文文本阅读-2023年高考语文 专练（全国通用）（原卷版）.docx

第 第 PAGE 17 页 共 NUMPAGES 17 页 热点06 文言文文本阅读 （一）断句题 ①通读文段，了解大意 断句前应先阅读文言文片段，弄清楚文言文属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。在通读的时候应该注意文言文中单音词占多数的特点。 ②巧抓标志，利用谓语 通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓关键点分析难断的句子。具体来说，关键点有两个：一是词语，二是句子。 ③断后通读，检查调整。 断完句后，考生应通读一遍全段文字，检查句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，并注意是否与文章的体裁、语言风格相符。 （二）翻译题 (一)关键实词译到位 1.多义词 利用上下文的语境来确定该实词的准确义项。 2.疑难实词 对陌生的实词，可以采用多种推断方法。如利用上下文的语境，联系课文中的内容，借助字形，利用对称结构，借助熟悉的成语等。例：并言京欺君僭上、蠹国害民数事。上悚然纳之。 句中“蠹”意为蛀蚀，其意可由并列结构“蠹国害民”中相对应的字“害”来推测，也可联想语句“流水不腐，户枢不蠹”来推测。 3.活用实词 判断实词是否活用有两种方法，一是依据语法特征判断，如两个名词连用，其中有一个可能会活用作动词；二是结合语境判断，如人物关系及前后内容。例：圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。句中“法”一词本为名词，分析句子成分，发现其在句中充当了谓语成分，活用为动词，因此应翻译为“效法”。 4.古今异义词 古今异义词有两种情况：一是单音节的同形异义词，如“走”“金”等，要熟知其古义；二是类似今天双音节词的同形异义词，如“妻子”“其实”等，要拆开来翻译。 (二)必译虚词译到位 1.常见副词 除表敬谦外，有实在意义的，应译出。 2.表语气的虚词 在句子语气方面所表达的语气，应译出。翻译这类虚词要先确定句子的语气，然后再确定这类虚词的翻译，这类虚词有“其”“耳”“乃”“何”“焉”“乎”等。 例：(钱乙)本有赢疾，性简易，嗜酒，疾屡改，自以意治之，辄愈。最后得疾，惫甚，乃叹曰：“此所谓周痹(一种病)也，周痹入藏者死，吾其已夫！”(选自《宋史·钱乙传》)句中“其”表示推测语气，应翻译为“大概”。 3.特殊虚词 特殊虚词有两种情况：一是固定虚词(复音虚词)，不能拆开硬译。如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等。二是兼词，即一个词当成两个词用，译时可按两个词翻译。古汉语中的兼词主要有“焉”(于何/于此）、“诸”(之于/之乎)、“盖”(何不)等。 4.不译虚词 文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭累赘，译文时可删削。如，发语词“夫、盖、且夫”；补字“之”“者(今者，向者)”，定语后置(之、者等)、宾语前置(是、之)的标志，表停顿的语助词(考 也) 表语气或起连接作用的助词(而等) (三)特殊句式译到位 1.倒装句 2.被动句 3.判断句 4.省略句 具体步骤为： (1)分析句子成分，理清主谓宾结构； (2)联系语境，揣摩句意，思考动作行为的发出方和承受方； （3）补充被省略的内容； （4)结合上下文验证，检查有无语法及逻辑问题。 特别指出，文言省略最常见的是主语、宾语和介词 例：疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。 根据语境可判断出生病的对象是“王彪之”，可推知“以营医药”这一行为的发出者是“彪之”，因此翻译时应将句子补充完整，准确翻译为“赐钱三十万让他………”。 文言文阅读试题在新高考试卷试题设置5道题，三道选择题，分别是文言断句，加点的词语及相关内容的解说，对原文有关内容的概述；两道主观题，分别是翻译句子（一般都是两句）和针对传主事迹或者性格的提问。第二道选择题一般要结合教材的实词或虚词进行比对，或者是关乎文言文内容理解方面有关的文化常识，比如，“黔首”，指的是中国战国时期和秦代对百姓的称呼。战国时期已经广泛使用,含义与当时常见的民、庶民同。黔字从黑从今。“黑”指“黑色头巾”,这也是一种文化常识。 全国甲乙卷一直题型很稳定，共四道试题，三道选择题，一道两句的翻译题，2022年略有变化的是第二道选择题，不再单纯考查文化常识，而是结合我们所使用的教材进行比对，比如，2022全国甲卷，11小题的C. 孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。就与课文《赤壁赋》结合在一起，其实是暗示我们重视教材。 浙江卷重视基础，前两道选择题就是针对加点实词的意思和用法的考查，但是从根本上来说，翻译是解决着这些试题的根本依据。 一、【2022届黑龙江省大庆市实验中学高三考前模拟检测】阅读下面的文言文，完成下面小题。 石保吉字佑之，初以荫补天平军衙内都指挥使。保吉姿貌环硕，颇有武干。