大单元教学设计（五）我们共同的世界道德与法治统编版九年级上册.docxVIP

九下 道德与法治 单元教学规划（一） 单元名称 构建人类命运共同体 单元内容 本单元以“构建人类命运共同体”为主题，意在让学生感受世界与我们每个人密切 相关，每个人的成长、每个国家的发展都会受到世界的影响，每个人、每个国家都应对 世界的发展承担相应的责任。初中学生既要有家国情怀，也要有国际视野。本单元主要 是从学生知道的国际热点（俄乌冲突）出发，引导学生发现个人生活与国际社会之间的 内在联系，使他们对国际社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界 全貌的初步了解；引导学生从经济、政治、文化等不同维度理解当今世界，认识人类面 临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运落实到具 体行动中。 单元学情 从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等 有了初步的了解。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了 解不足;知道我们的生活与世界息息相关，但无法准确地建立起世界、国家和个人生活 之间的具体联系;知道中国和世界历史发展中的一些重大事件，但在这些事件对世界格 局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。在实际生活中，初中学 生会接触到许多关于国际社会的信息和知识，随着知识学习的深人和认知能力的提升， 他们已经逐步学会用联系的、发展的、全面的观点看待国际现象和全球性问题。但是， 由于他们的历史知识不够丰富和全面，思想还不够成熟，他们运用马克思主义立场、观 点和方法分析和判断国际社会政治经济现象的能力还有待提高。 从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考 容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进一步培养和引导。 单元目标 核心素养目标： .政治认同 初步了解当今世界发展的现状与趋势及如何应对世界发展趋势。 .责任意识 理解国家和世界的关系，积极适应世界发展变化。树立全球意识和国际视野，热爱 和平，增强为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。 单元学业 质量标准 知道全人类共同价值的内涵，具有初步的国际视野，了解主要的国际组织，阐明维 护以联合国为核心的国际体系的意义，阐述构建人类命运共同体的意义（政治认同、责 任意识）。 单元结构化活动设计 整体设 计思路 为增强学生的核心素养，引导学生认识当今世界经济、政治、文化等领域呈现出的 新特点、新变化，树立人类命运共同体意识，做有国际视野、负责任的公民，我对本单 元教学的设计思路如下： 一、单元启蒙课，介绍本单元的概况，通读单元内容，把握本单元的核心词，通过 做本单元选择题，完成评价。 二、开展主题活动：“如何解决俄乌冲突问题”，通过一系列子问题探究活动，完 成单元学业目标。 三、对本单元内容进行拓展延伸与总结，形成知识体系的建构。 四、进行单元测评与教学反思。 九上道德与法治 课时学习计划（1） 课型 单元启蒙课 课题单元内容介绍 课时 1课时 学习内容 经济全球化、政治多极化、文化多样性、国际竞争、时代主题、人类 命运共同体 学习目标 通过读单元题目、单元引言、课题、框题、目题。提纲挈领，培养学 生整体意识，整体感知课程与本单元核心内容找出关键词。 达成评价 .学生能够说出本单元的核心词语 .能够根据核心词建构起基本的单元知识框架，整体把握单元内容。 .能够做对全部选择题。 实施过程 问题（任务）学习;舌动 嵌入评价 L学生粗读本单元内容 抓住单元题目、单元引言、课题、课前引言、框题、目题，抓整体， 提纲挈领。 2 .学生根据第一单元内容，总结归纳单元核心词。 （经济全球化、政治多极化、文化多样性、开放互动、合作、包容、 尊重、国际竞争、互利共赢、和平与发展、人类命运共同体） L指导学生阅 读课本，提纲 挈领、纲举目 张，抓核心、 抓重点，提高 学生的阅读能 力。 2 .做课时练 139168 页选择题 课堂小结 学生反思： 九上道德与法治 课时学习计划（2） 课型 活动课 课题如何解决俄乌冲突问题？ 课时 2课时 学习 内容 经济全球化、政治多极化、文化多样性、时代主题、人类命运共同体 学习 目标 L通过探究，理解世界经济、政治、文化的发展特征及如何应对（面对）。 .树立全球视野、平等意识、和平合作意识、开放包容的心态，树立人类命运共同 体意识。 .理解全人类共同价值内涵：和平、发展、公平、正义、民主、自由。 单元教学结构图单元单元启活动 单元教学结构图 单 元 单元 启 活动 蒙 课 课 2 1 课 课 时 时 单 元 总 结 课 1课时 单 元 检 测 课 2 课 时 达成 评价 L通过了解俄乌冲突的影响，说出关于经济全球化等相关知识。 .通过探究如何解决俄乌冲突，理解构建人类命运共同体，坚持合作共赢。 .通过分析俄乌冲突的原因，理解时代主题。