人类面临的主要环境问题课件湘教版(2019)高中地理必修二.pptxVIP

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5.1 人类面临的主要环境问题;学习目标 1.通过对环境问题的概念、分类及人类面临的主要环境问题的学习,培养学生的综合思维能力 2.通过对环境问题产生原因及其危害的认识,培养学生人地协调的观念 3.学会分析某地环境问题的方法,并探究其产生原因及相应对策,培养学生的地理实践力;;探 究;1.春天本来是鲜花盛开、百鸟齐鸣的美好季节,而《寂静的春天》却向我们描述了一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。为什么会这样呢?;2. 议一议,《寂静的春天》为什么会引起这么大的轰动?;1.环境问题;1、概念 环境问题一般是指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境,引起环境质量下降或生态失调,以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。;2、类型;3、环境问题产生的原因;3.环境问题产生的主要原因; 3.主要环境问题的表现、原因和典型事例;不同学者对环境问题有着不同的分类方法。将下列环境问题按照所示范的形式,与其划分类型用线连接起来,并说明连接的理由。;(1)发达国家和发展中国家的环境问题各有什么特点?试举例进行说明。 (2)议一议,发达国家和发展中国家环境问题产生的原因分别是什么?;(1)发达国家和发展中国家的环境问题各有什么特点?试举例进行说明。;(2)议一议,发达国家和发展中国家环境问题产生的原因分别是什么?;地区;二、主要环境问题 (一)资源短缺;活 动1;对土地资源的破坏:肆意开采矿产资源、不合理灌溉、建筑用地占用、乱砍滥伐森林、盲目开垦、滥垦草地、过度放牧、公共建设占用等。 对森林资源的破坏:毁林开荒、乱砍滥伐等。; 从土地资源来看,1万年前,全球人口密度约为0.029人/千米2 ,2015年则超过 56人/千米 2 ,而世界人均耕地占有量1975年为0.294公顷,2015年则减少到0.194公顷,在40年内下降了1/3。如果再加上土地资源退化、荒漠化所损失的耕地,人均耕地就更少了。 从淡水资源来看,地球淡水储量仅为0.35亿立方千米,而人类可直接利用的淡水只占0.27%。随着人类生产生活水平的提高,水资源不足的问题日趋凸显。 从能源资源来看,在过去的半个多世纪中,世界能源消费量翻了两番。全??石油探明储量只有1000多亿吨。尽管世界煤炭资源非常丰富,可供开采年限较长,但燃烧煤炭要释放出大量的二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和颗粒物等,又会造成严重的环境污染。;2. 阅读下列资料,讨论人口增长与自然资源减少的关系。;(二)生态破坏;;… …;… …;… …;人类保护生物多样性的措施 ①建立自然保护区,保护生态环境。 ②把某些濒危物种迁出原地,移入适当环境进行特殊保护和管理。 ③建立濒危物种种子库、动物精子库等,以保护遗传资源。 ④国家颁布相关的法律、法规;… …;1. 根据表格数据,绘制哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图。;活动P114;3. 议一议,生物多样性遭到严重破坏,对人类会造成哪些不利的影响?;危害:环境质量下降、危害人类健康,影响生物正常生存发展;… …;英国工业化时期的主要环境问题 进入蒸汽时代后,煤炭成为英国的主要燃料。1800 年英国煤炭消费量还只有1 00万吨,1900年则上升到18900万吨。19世纪下半叶,一些重要工业城市上空尘埃越来越多,云雾天气明显增加,使得日照时数大大缩短。据统计,1881- 1885年,伦敦12月和1月的日照时数,仅相当于牛津、剑桥等小镇的1/6;即便在炎炎夏日伦敦也会出现日照不足的状况。在整个18世纪,伦敦共发生25次毒雾事件,19世纪前40年毒雾事件更不下14次,每次毒雾事件都造成支气管炎等呼吸道疾病发病率及死亡率的显著提高。 工业化之前,泰晤士河两岸绿树成荫,景色优美,不仅盛产各类水果,而且是众多禽鸟的天然栖息场所;河中众多肥美的水产,是豪门盛宴的必备佳肴。工业化彻底改变了泰晤士河的命运。随着河流两岸众多厂及居民区的建立,工业、生活污水源源不断地排入河中,河水变得污浊不堪,并发出阵阵臭气,泰晤士河也被称为“臭河”。;;;  阅读下列材料,完成相关任务。 PM2.5是地球大气成分中含量很少的组成部分,却对空气质量和能见度等有重要的影响。PM2.5 粒径小,含有大量的有毒、有害物质,且在大气中的停留时间长、输送距离远,对人体健康和大气环境质量影响很大。 1. 结合身边实例,说一说PM2.5的主要来源及其危害。 2. 在图5-8中找出 PM2.5平均值较高的地区,讨论其主要成因。 3. 针对PM2.5 的来源和危害,分小组讨论,制订一份防治PM2.5 的有效措施,并进行广泛宣传。;活动P116;2. 在图 5-8 中找出 PM 2.5 平均值较高的地区,讨论其主要成因。;3. 针对 PM 2.5 的来源和危害,分小组讨论,制订一

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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