《古诗两首》教学设计_3.docxVIP

《古诗两首》教学设计 第一课时　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。　　　2、熟悉生字23个。　　　3、完成“语文天地”中“学习显身手”。　　　4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热吵闹闹”的节日气氛。　　教学难点：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。　　　2、理解语句的意思。　　教学预备：小黑板，生字、词卡片。　　课型：古诗。　　教学方法：商议?、小组合作式。　　教学步骤：　　一、导入活动：　　　1、同学们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？　　　2、板书课题。　　　3、从课题里。你联想到什么？　　二、学习新课　　　1、初读课文　　　　⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？　　　　⑵、出示小黑板上的诗句，指定同学读。　　　　⑶、全班齐读。　　　　⑷、出示生字5个，(开火车读)　　　　　　爆　屠　曈　换　符　　　　⑸、出示生词，同桌读。　　　　　　爆竹　屠杀　清醒　交换　符号　　　2、熟读课文，理解诗句。　　　　⑴、同学自由读诗句。　　　　⑵、小组商议?：“说说你知道哪句诗的意思？　　　　⑶、指定同学说诗意。　　　　⑷、全班齐读全诗。　　　　⑸、分组接背诗句。　　　　⑹、指定同学背诵。　　　　⑺、小组竞赛，哪组背得好。　　　　⑻、同桌相互背。　　三、作业布置：　　　　正确、流利、有感情地背诵课文。　　四、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　元日　　　　　　　　　　　　　爆竹声中一岁除，　　　　　　　　　　　　　春风送暖入屠苏。　　　　　　　　　　　　　千户万户曈曈日，　　　　　　　　　　　　　总把新桃换旧符。　　五、教学后记　　　　　　　　　　　　　　　　　其次课时　　设计理念　　　1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给同学以自主学习的权力，充分调动其学习主动性，引导同学主动参与，在参与中自悟得意。　　　2.领悟诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在同学脑中“活”起来，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在同学的心中再现。　　　3.课后作业收集其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发同学学习古诗爱好的同时扩高校生的学问面。　　教学过程　　一、谈雪激趣入课题　　　　同学们，你们见过怎样的雪景?你们观看过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)　　二、初读感知，想像画面　　　1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。　　　2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。　　　3.指生朗读。　　　4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?　　三、进入情景，自主学习　　　1.对于这首诗，同学们可以用自己宠爱的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；宠爱朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。　　　2.同学沟通。　　说　　　(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。全部的山上都看不见一只鸟在飞，全部的路上也看不见行人的脚印。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，单独在寒冷的江面上钓鱼。 共2页，当前第1页12