人教语文二年级下册第一单元语文.docVIP

语文园地一 ［教课目标］ 1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，侧重养成在生活中识字的习惯。 2.能依据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不一样部分的伸展。 3.能依据语境增补适合的词语，模拟例句说出自己在春季里的发现和感觉；能依据发问正确读出句子的重音。 4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。 5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，认识笋芽儿的成长过程。 ［教课重难点］ 1.建立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。 2.能依据发问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。 ［教课课时］2课时 第一课时 教课过程 一、我是小导游 我们今日去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上边有什么吗？ 1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，相互谈论校音。 2.读句子，牢固认字。 1/4 礼拜天，我和妈妈抵达湖心亭公园游乐。妈妈带着我，先到管理处买票，而后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色一目了然。下了宝塔以后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就抵达公园的餐厅吃午饭。 “我来当小导游”游戏，再次复习词语。 4.小结：这张图就是我们在公园里常常有到的导览图，今后我们去公园就能理解公园各处的功能和地址了，游乐就会更方便了。 二、读读写写 1.出示相关春季的图片，谈谈从图片中你看到了什么。 指导学生观察春季的情形，谈谈自己的感觉。 2.课件出示春季的野外图，请学生观察图片，依据图片中事物的特色填空。 的天空的阳光的野外的细风的柳条的草坪 3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞叹春季的话吗？示例：我看到了碧绿的野外、修长的柳条。/暖暖的阳光让我感觉春季来了。 4.出示句子“种子睡在柔软的泥土里。”指名依据教师的发问读句。（依据提 问的重视点不一样，读的过程中，重读的地方也不一样样，在读的过程中，注意发问所问的重点） 5.合作实践：鼓舞学生联系自己的生活说句子，其余同学仔细听，谈谈同学想重申的内容。 6.出示生字课件，请学生观察字形特色并分类。 7.课件出示书写过程，指引学生观察半包围部分的书写特色。 “底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 8.教师范写，学生在书上描红、书写。 2/4 三、课堂小结 今日这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实质生活密切相关，希望同学们在生活中留神观察身旁的事物，增添自己的识字量。 第二课时 教课过程 一、走进古诗《赋得古原草送别》（节选） 1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了好多春季的情形，如：小草从地下钻出头来。此刻我们就来学习一首描述小草的古诗。 2.自由朗读古诗，圈画不认识或简单读错的字，结合语言环境自主认读。 3.再读古诗，画出朗读节奏，认识大体的意思。 1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了旺盛的野草。 看到插图后，你的感觉是如何的？（惊讶，舒畅，心旷神怡）（2）（出示 春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不一样，从而理解诗句“一岁一枯荣”。 （3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地伤害着小草，小草枯败衰败； 春季一到，小草又恢复了活力。小草的生命力真坚强啊！） （4）你领悟到了作者如何的感情？应该如何来读? (领悟到了作者对小草的赞叹、喜欢之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的坚强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调安稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。) 二、我爱阅读 3/4 1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读禁止的字圈画出来，不理解的句子画上波涛线。注明自然段。 2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。 3.学生谈论、交流，教师谈论总结。 4.思虑：笋芽是如何成长为一棵强壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感觉到了什么？ 5.指名回答，教师谈论。（分角色再读课文） 6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了强壮的竹子。 ［教课反思］ 在第一课时，我创建导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要修业生充分地抓住文本特色，经过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，领悟诗人的感情。在实行开放式教课的过程中，我侧重指引学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培育学生主动探究、敢于实践、擅长发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。 4/4