《认识图形二》教学反思.docx免费

PAGE 12 - 《认识图形二》教学反思 　　《认识图形（二）》教学反思 1　　一、反思教具、学具准备　　要很好的实现这些课的教学目标，必须要有充分的教具、学具准备。因为今天是开学第一节数学课，所以配套的学具没有到位，虽然课前要求学生自己准备好相应的立体图形实物等学具，但从今天上课的表现来看，很多同学并没有准备，以致影响整体教学效果，没有实现人人动手操作的课堂氛围。　　二、反思教学目标：　　这节课上完以后，我觉得我的孩子对平面图形已经能够准确识别，但还不能很好的说出各种平面图形的特征。因为一年级学生的认识特征，他们对平面图形有一定感性认识，但抽象出平面图形概念还是有一点难度。　　三、反思教学重难点：　　一节课是否上得成功，主要是看能否达到教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。我这节课的难点是：1、长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这五种平面图形的辨认；2、图形摆放的位置不同了如何辨认。但在课堂上没有很好的帮孩子解决问题，我的起步太高了，而且没有帮孩子在研究平面图形特征及区分上给予阶梯，引导学生不够到位，而且还拔苗助长了，这样对学生的学习是没有帮助的。　　四、反思教学方法：　　这节课我的主要教学方法是让孩子自己去研究图形，去发现问题并解决问题，这个方向是对的。尤其在教学伊始，通过引导学生怎样画手形，很多同学想到了印、描的方法，为后面从立体图形中画出平面图形作好了铺垫。但作为老师应该如何去放，什么时候收呢？这才是最重要的，就我这节课来说，我虽然做到了放，但却放得不合理，做到了收，但收得不全面，因为在讨论汇报这五种平面图形过程中，我有让孩子自己去找各种图形的特征难度太大，放给学生去做，但学生无从入手去进行研究平面图形的特征，也不懂得研究；收得不全面是因为孩子不懂得系统的找到图形的特征，汇报出来的结果不能达到我想要的，所以导致这节课的知识点没有突出，还令学生学得模糊了；另外，在练习上，很多孩子还没能很好看分辨出正方形、长方形、梯形与平行四边形；把一些平面图形斜着放的时候，学生也很难辨别，这就是难点没有突破好的问题。　　今后需要注意问题：　　通过这节课的教学，使我知道许多教学上的误点，我个人认为如果要上好一节课要做到以下几点，同时也请各位老师多给意见，有不对的地方请多指教。　　1、全面理解教材　　（1）把握本教材教什么，学生要掌握什么知识。　　（2）认真细读教参与课标，了解教学的重难点。　　2、充分了解学生。　　（1）、了解学生的认知水平。　　（2）、了解学生的学习习惯。比如是不是每个学生都能准备好学具，如果不能，教师应该适时准备几组学生课堂所需学具。　　3、根据本班学生的特点与课时，整合教材　　（1）每位教师都就应该有驾驭教材的能力，不一定要按教材所说的课时去开展教学，可以根据本班学生的学习特征及对教材的理解来组织教学。　　（2）做好单元教学设计。每个单元应该让学生掌握什么首先老师要知道，并写好单元的教学目标及做好本单元的整体设计。　　4、设计好课时教学目标　　（1）目标要明确。　　（2）目标要易于操作。　　（3）目标要体现三维。　　《认识图形（二）》教学反思 2　　一、谈话导入。　　1、同学们通过昨晚观看《认识图形》微视频，说说你学到了什么？　　2、出示课件：同学们请看屏幕，你认识这些图形吗？　　学生答。　　二、学习新课。　　1、找图形，认识面在体上。　　师：桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？说一说你在什么物体找到了什么图形。　　（学生可能的回答：在长方体上找到了长方形；在正方体上找到了正方形；在圆柱上找到了圆形等等。）　　根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。　　2、师：你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。　　分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个（可以剪出不同的颜色、不同大小的）。学生分组动手做出这几种图形。　　3、再次认识图形。　　师：每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？　　每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。　　选一个小组在投影上展示，其它学生进行评价。　　教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；　　这个图形为什么是平行四边形？　　这个图形为什么是正方形不是长方形？　　圆形为什么这么特殊？　　通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。　　三、拼摆图形　　接下来我们就用自己手中的图形做出一幅漂亮的图画吧。　　同学们可以拼出主题图中的牧童和