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[初一上册生物]初一世物 第一篇初一世物:初一世物讲课稿 一、教材剖析 ⑴教材内容、地位 《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈 中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包含3个方面：1、微生物的特色；2、微生物的种类；3、微生物的生活。 在初中生物学阶段，本节内容是学生认识微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的表现，却与此后讲课的内容有着亲密联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠定的作用。 ⑵教课目的 「知识目标」 简述什么是微生物，列举常有微生物的种类； 概括微生物的生活及其在生物圈中的作用； 研究我们身旁能否存在微生物。「能力目标」 经过学生的课外研究活动和采集有关的资料，培育学生的研究能力和团队协作的精神、采集和办理信息的能力；经过让学生讲堂讲话，提升学生语言表达和信息沟通、归纳总结的能力， 「感情目标」 增强学生对社会事件的关注，学会辩证地剖析事情、对待问题的 ⑶教课重点、难点 「教课重点」 微生物及其种类 微生物的代谢种类、生殖特色 微生物在生物圈中的作用「教课难点」 第1页共21页 研究我们身旁能否存在微生物 微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用二、学情剖析 八年级的学生对于微生物不过有一个模糊的看法，真实正确认识的学生并 不多。而本节知识波及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有必定的难度。抽象的理解有困难，可是形象的理解相对则比较简单。所以，在实质教课中，经过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，能够纠正、增强他们的认识。对于教材中安排的研究性活动，平时学生固然有必定的理论基础，可是缺乏足够的实践，固然有研究的踊跃性，但研究的科学性掌握不到位，需要教师的帮助和指引。 三、教课准备 制作有关多媒体；提早准备散发实验资料；提早部署研究性活动 四、教法学法 「教法」 本节课我采纳的不是传统的注入式，而是联合了多媒体直观教课（特别是图片），经过问题连接知识点，由教师指引，学生归纳，小组合作沟通研究活动结论，表现教师的指引作用和学生的学习主体地位。 「学法」 小组合作：上课以前学生按预先分组，进行研究活动 讲堂沟通：师生沟通，学生学会在教师指引下归纳总结知识点。 小组沟通，学生在沟通中学会剖析选择，培育综合能力。 自主学习：课后学生采集有关资料，达成“若是地球上没有微生”活动，培育采集和办理信息的能力。 五、教课程序 临境入兴，激发动机（估计耗时5分钟） 以情境图片、开篇，联系生活实质，显现部分生活中比较常有、常接触的微生物现象。简要介绍、议论这些微生物现象，让学生对微生物有一整体的认识。以问题串的方式，充分调换学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴 第2页共21页 趣，引入教课主题。 归纳小结，直击主题（估计耗时10分钟） 经过学生议论，教师小结，指引学生归纳出“什么是微生物”，即生物圈 中，个体细小、构造简单的低等生物。提示学生三个对于微生物的重点，突出重点。同时进行知识延长拓展，要修业生再举例，教师稍作评论。 经过比较不一样的图片，提出微生物的分类。按细胞构造特色，分别显现单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞构造微生物。 ⑴单细胞微生物：显现其有关图片，提示学生注意只有一个细胞构成的特色，最后显现细菌时，分别显现细菌的不一样形态。 ⑵多细胞微生物：显现其有关图片，提示学生这种微生物细胞构成特色，解说大型真菌和微生物的关系。 ⑶无细胞构造微生物：显现其有关图片，提示学生此类微生物没有细胞构造，为简介其营寄生生生坑下伏笔。 问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评论小结。微生物主要的活动场所——土壤；微生物活动的重要场所——动植物的体 表和体内；其余恶劣环境。 指引学生得出结论：微生物散布极其宽泛。 动情晓理，深入研究（活动估计耗时17分钟）问题引入，办理本节第一个教课难点，即研究活动。 学生沟通提早部署活动的结果，比较不一样环境中实验资料的变化，小组提交活动结论。小组提出活动中存在的疑问，师生议论解决。经过学生的沟通，教师小结，考证我们身旁绝大多半地方存在微生物。 经过本活动研究主题，能够供给学生亲自体验研究活动的时机，安排在课外展开研究可让教师有更多时间安排其余教课内容，安排讲堂沟通，可让学生感觉获取成就的快乐，培育学生的沟通归纳能力。同时还可复习实验法七步骤，复习变量和实验比较组的设置，科学研究的过程和要求。达成难点的打破。 再提出问题，引入微生物的多种生活方式，在生物圈中的多种作用，办理 第3页共21页 第二、第三个教课重点及相应的教课难点。（估计耗时10分钟） 考虑到教课时间、学生一堂课的知识承载力，我对本部分的教课内容进行了删减和详略办理。 分别显现有关图片，但重点介绍过腐生生活的微生物，及其在生物圈充任分解者的作用。对照大多半动物，简介充