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[初一下册生物知识点]初一下册生物 初一下册生物篇一:初一世物下课件 教课目的 知识目标 、认识营养生殖的看法和用茎生殖的主要方法； 、认识嫁接的意义； 、认识组织培育的意义、原理和在实践上的应用。能力目标 经过植物营养生殖操作的实习培育学生实质操作的能力。感情目标 经过认识我国组织培育技术所获得的成就及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并持续建立生物科学的价值观。 知识系统图解 教材剖析 、嫁接的看法、方法和意义是本节教课内容的要点。 从茎生殖的种类看：嫁接是此中的一种方式。但是，和其余两种比较（压 条、扦插）操作起来较复杂，技术性相对较强。 从嫁接的意义上看：嫁接又是果树种植上一种宽泛运用的方法。它能使一些经过种子生殖不可以保持亲本的优异质量的植物，利用嫁接而保持下去。还能够经过嫁接提升植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，别的经过嫁接还能够改良果实的质量。所以说：嫁接的技术在乡村是实用武之地的。 、组织培育的看法、原理和意义也是本节教课的要点。 从看法上讲，组织培育指的是：在人工配制的营养物上（培育基）、在无菌 的条件下，离体培育植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增 殖、分化以及重生植株的技术。这类技术固然早在20世纪初就开始研究，但真切成熟和大规模发展及利用仍是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的构成部分。 第1页共12页 从原理上讲：组织培育是利用植物细胞的全能性。在离体状况下，培育植 物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完好的植物体。 从意义上讲：组织培育能够宽泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快 速生殖、植物件种改进和细胞大批培育上。 、理解“细胞的全能性”和准备营养生殖的教具是本节教课内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培育出一株植物体，在必定程度上理解起来有困难。所以，教师要想法使学生能够理解：植物体上的任何一个细胞都含有所有的遗传信息。在离体培育下，这些信息能够表达出来，进而使植物细胞产生完好的植株。 教法建议 本节课的要点，不是要修业生学会营养生殖的详细技术，而是把营养生殖与从前学过的基础知识联系起来。比如，扦插时为何要选择强健的枝条？这能够联系有机物的储藏。 对于扦插的直观教具，能够提早剪取强健的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在暖和朝阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时能够展现长有不定根的枝条。 对于嫁接的直观教具，能够提早对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展现嫁接成活的植物体。 为了让学生初步掌握营养生殖的实质操作，培育学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也能够指导学生用番茄、菊花以及神仙掌科的植物等进行操作练习。 对于组织培育，最幸亏课前采集一些图片资料，使学生感觉真切可信。组 织培育拥有多项用途，千万不可以让学生得出片面的结论，认为组织培育不过一项用来进行营养生殖的先进技术。 教课方案示例 要点：嫁接的看法、方式和意义；组织培育的看法、原理和在生产实践上的意义。 第2页共12页 难点：经过演示实物或直观教具，让学生增添对营养生殖和组织培育的感性认识。 手段：教师解说与学生察看相联合。 设计思想： 本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教课过程中，能够经过录像介绍让学生对本节内容进行认识，要点要修业生掌握营养生殖在生活实质中的应用。 教课过程：（1课时） 一、导入： 提出问题：“经过前面几节课的学习，我们已经认识到绿色开花植物是靠种子来生殖的。那么，你能举出不靠种子生殖的例子吗？” 组织学生依据自己的生活实质回答以下问题。 引入新课题：植物体依靠营养器官（根、茎、叶）进行的生殖，称为营养生殖。 二、解说新课： （一）用茎生殖： 播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的详细操作方法。 组织学生观看录像。 解说三种营养生殖的特点。 提出问题：你认为这类营养生殖的方式拥有哪些特点？ 组织学生议论。 总结：用营养生殖能够保持植物体的优异特征，加快生殖的速度。 （二）植物的组织培育： 解说： 近几年的研究发现：植物细胞拥有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完好植株的所有遗传信息。在离体培育下，这些遗传信息能够表达出来，进而使植物细胞（或组织）产生出完好的植株。 播放录像：介绍组织培育的过程。 第3页共12页 解说： 组织培育是指：在人工培育基上，离体培育植物的器官、组织、细胞和原 生质体，并使其生长、增殖、分化以及重生植株的技术。 发问：你认为组织培育的技术，能够帮助人们解决哪些问题？ 组织学生议论、讲话。 解说： 、利用组织培育，快速、大批地生产有经济价值试管苗，移入苗圃种植，供给市场需要。 、利用组织培育进行工厂化育苗。 、大批生产无毒苗，