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spss期末考试上机复习题(含答案) 《spss软件应用》上机操作题库 1.随机抽取 100人，按男女不同性别分类，将学生成绩分为中等 以上及中等以下两类，结果 如下表。问男女生在学业成绩上有无显著差异？ 中等以上中等以下 男 女 性别* 学业成绩交叉制表 计数 学业成绩 合计 中等以上中等以下 性别男23 17 40 女 38 22 60 合计61 39 100 根据皮尔逊卡方检验，p 0.558〉0.05 所以男生女生在学业成绩 上无显著性差异。 2．为了研究两种教学方法的效果。选择了6对智商、年龄、阅 读能力、家庭条件都相同的儿童进行了实验。结果 （测试分数） 如下。问：能否认为新教学方法优于原教学方法（采用非参数检 验）？ 序号新教学方法原教学方法 1 2 3 83 69 87 78 65 88 4 5 6 93 78 59 91 72 59 答：由威尔逊非参数检验分析可知p 0.08〉0.05，所以不能认 为新教学方法显著优于原教学方法。 3．下面的表格记录了某公司采用新、旧两种培训前后的工作能 力评分增加情况，分析目的是比较这两种培训方法的效果有无差 异。考虑到加盟公司时间可能也是影响因素，将加盟时间按月进 行了记录。 方法加盟时间分数方法加盟时间分数 旧方法 1.5 9 新方法 2 12 旧方法 2.5 10.5 新方法 4.5 14 旧方法 5.5 13 新方法7 16 旧方法 1 8 新方法0.5 9 旧方法 4 11 新方法 4.5 12 旧方法 5 9.5 新方法 4.5 10 旧方法 3.5 10 新方法 2 10 旧方法 4 12 新方法 5 14 旧方法 4.5 12.5 新方法 6 16 (1)分不同的培训方法计算加盟时间、评分增加量的平均数。 (2)分析两种培训方式的效果是否有差异？ 答： （1） 所以新方法的加盟时间平均数为 4 分数增加量的平均数为 12.5556 描述统计量 所以旧方法的加盟时间平均数为 3.5 分数增加量的平均数为 10.6111 （2） 检验统计量b 旧方法 - 新方法 Z -2.530a 渐近显著性(双侧) .011 a. 基于正秩。 b. Wilcoxon 带符号秩检验 答：由威尔逊非参数检验分析可知p 0.11〉0.05 所以两种培训 方法无显著性差异。 4．26名被试分配在不同的情景中进行阅读理解的实验，结果如 下表。试问情景对学生的阅读理解成绩是否有影响？ 情景阅读理解成绩 A 10 13 12 10 14 8 12 13 B 9 8 12 9 8 11 7 6 8 11 9 C 6 7 7 5 8 4 10 答：经过单因素方差分析可知p 0.0000.05 所以情景对学生的 阅读理解成绩有影响。 5．研究者将20名被试随机分配在四种实验条件下进行实验，结 果如下表。试问四种实验条件对学生有无影响？ 实验条件实验成绩 A 13 14 17 19 22 B 4 5 10 3 3 C 24 28 31 30 22 D 12 11 6 13 8 描述性统计量 N 均值标准差极小值极大值 实验成绩20 14.7500 9.01972 3.00 31.00 实验条件20 2.5000 1.14708 1.00 4.00 检验统计量(a)(,)(b) 实验成绩 卡方17.076 df 3 渐近显著性.001 a. Kruskal Wallis 检验 b. 分组变量: 实验条件 答：根据肯德尔W 系数分析可得p 0.0010.05 所以四种实验条 件对学生有影响。 6．家庭经济状况属于上、中、下的高中毕业生，对于是否愿意 报考师范大学有三种不同的态度，其人数分布如下表。试问学生 报考师范大学与家庭经济状况是否有关系？ 表 12-8 家庭经济状况与报考师范的态度调查结果表 家庭经济状况 报考师范大学的态度 愿意不愿意不表态 上13 27 10 中20 19 20 下18 7 11 家庭状况* 是否愿意交叉制表 计数 是否愿意 合计 愿意不愿意不表态 家庭状况上13 27 10 50 中20 19 20 59 下18 7 11 36 合计51 53 41 145 卡方检验 值df 渐进 Sig. (双 侧) Pearson 卡方12.763a 4 .012 似然比12.790 4 .012 线性和线 性组合.459 1 .498 有效案例中的 N 145 a. 0 单元格(.0%) 的期望