龙门高三数学 第四篇 第五节 数列的综合应用自主复习（理） 北师大.ppt

整理ppt 1．(2009年湖北高考)古希腊人常用小石子在沙滩上摆成各种形状来研究数．比如： 他们研究过图1中的1,3,6,10，…，由于这些数能够表示成三角形，将其称为三角形数；类似地，称图2中的1,4,9,16，…这样的数为正方形数．下列数中既是三角形数又是正方形数的是(　　) A．289　　B．1 024 C．1 225 D．1 378 【解析】　观察三角形数：1,3,6,10，…，记该数列为{an}， 则：a1＝1， a2＝a1＋2， a3＝a2＋3， … 整理ppt 整理ppt 第五节　数列的综合应用 考纲点击 能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用相关知识解决相应的问题. 热点提示 1.以递推关系为背景，考查数列的通项公式与前n项和公式. 2.等差、等比交汇，考查数列的基本计算. 3.数列与函数、不等式、解析几何交汇，考查数列的综合应用. 4.以考查数列知识为主，同时考查“等价转化”、“变量代换”思想. 1．解答数列应用题的步骤 (1)审题——仔细阅读材料，认真理解题意． (2)建模——将已知条件翻译成数学(数列)语言，将实际问题转化成数学问题，弄清该数列的特征、要求是什么． (3)求解——求出该问题的数学解． (4)还原——将所求结果还原到原实际问题中． 2．数列应用题常见模型 (1)等差模型：如果增加(或减少)的量是一个固定量时，该模型是等差