荷塘月色说课课件.ppt

朱 自 清 09学前 张城乐 * 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点、难点 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 * 一、说教材 《荷塘月色》是人教版高中语文必修二第一单元的第一篇课文，这篇课文事实上是学生进入高中接触的第一篇抒情散文。 * 二、说教学目标 （一）知识与技能 1．把握写景抒情散文情景交融的特点； 2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 （二）过程与方法 1．培养整体感知、揣摩语言的能力。 2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 （三）情感态度与价值观 学生养成健康的审美情趣。 * 三、说教学重点、难点： （一）教学重点 1.整体感知文章，把握结构安排，抓住全文的两条线索，体会作者思想感情的变化； 2.体会作者运用的语言技巧和写作手法； * （二）教学难点 1．学生体会作者寄情于景中自然流淌出的情感。 2．学习巧妙运用动词、叠词的语言技巧，掌握比喻、通感的修辞手法和借景抒情、情景交融的表现手法，能够将这些方法和技巧应用到自己的写作中。 * 讨论法 讲授法 提问法 Page ? * 朗诵法 欣赏法 查阅资料法 Page ? * 六、说教学过程 激发兴趣，导入新课 1 自读课文，疏通字词 2 整体感知，理清结构 3 学习文章第一部分 4 Page ? * （一）激发兴趣，导入新课 1．由故事引入新课 以朱自清一身重病，宁可饿死而不领美国的救济粮，被毛泽东赞为“表现了我们民族的英雄气概”这一故事导入，激发学生兴趣，凸显朱自清先生的人格魅力，有助于学生理解课文。 * 2．介绍作者 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，上大学时，朱自清开始创作新诗，发表过长诗《毁灭》，出版过诗集《踪迹》和散文集《背影》。 他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。 * ３．介绍写作背景 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。他自己知道，“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。” （朱自清《哪里走》） * 参差 媛女 纤腰 沾裳 霎时 xiè pì wěng duó mí niǎo nuó jū chàn mò hān cēn cī yuàn xiān chánɡ shà 袅娜 敛裾 颤动 脉脉 酣眠 煤屑 幽僻 蓊郁 踱着 弥望 （二）自读课文，疏通字词 * （三）整体感知，理清结构 1．学生思考问题ppt上展示的几个问题 （1）作者为什么要去荷塘？ （2）作者怎样来描写荷塘，用了哪些写作手法？ （3）他看到了什么？想到了什么？ （4）找出你最喜欢的写景的句子，说说为什么喜欢。 * 2．通过阅读文章，学生找出文章中两条线索 3．通过小组讨论，思考文章应如何划分结构，概括每部分的内容 4.教师归纳文章结构 * 作品结构分析 缘起： （不宁静）第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。 去荷塘：（求宁静）第二段：通往荷塘的小路、树木、月色。 第三段：行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境） 观荷塘：（得宁静）第四段：荷塘美丽的景色。 第五段：塘中的月色。 第六段：荷塘四周的景物。 离荷塘：（失宁静）第七、八、九段：联想古代江南采莲的旧俗。 第十段：在思乡与遐想中踱回家门。 * （五）学习第一部分 1.学生思考并提出问题。 （参考问题：抒情语句有哪些？首句“这几天心里颇不宁静”这样写的目的是什么？哪些字词用得好？为什么？） 2.带领全班同学共同探讨每组还存在争议的问题。 * （六）小结 不宁静 求宁静 得宁静 失宁静 小径 小径 明线：空间变化 暗线：情感变化 文章 线索 圆形 结构 * (1)预习文章的后三个部分； (2)经过本节课对文章借景抒情手法的欣赏，试着写一段描写景色的小短文，融入自己的情感，字数不限。 （七）课后作业