青岛版小学二年级科学上册 16.修理玩具 学历案 教学设计 新课堂达标 课标要求.docxVIP

流井小学课时学历案 学科与年级 科学二年级 主备人 执教人 课题 16、修理玩具 课时 1课时 资源建议 本课是第五单元技术与工程领域的第二课，从学生的生活实际出发，还原生活 场景，借助问题，引发需求，让学生认识常见工具，了解常见工具的功能，从而学 会选择合适的工具并能使用工具来修理玩具，最后感受到完成某种任务需要特定的 工具，培养学生的动手能力，养成向他人学习、借鉴的优良品质。 课标要求 了解常见的工具，知道简单工具的功能和使用方法，了解其功能，能使用工具 对玩具进行简单维修 学习目标 .认识身边常用的工具了解其功能。 .利用多种感官观察常用工具的外部形态特征;能根据要选择适合的工具，并能 使用工具对玩具进行简单修理。 .能通过观察了解常用工具的特征;愿意倾听分享他人的信息，乐于表达、分享 在使用工具的想法。 .感知工具给人带来的便利；了解人类利用常用工具让生活环境得到改善。 评价任务 任务一:认识身边的常用工具，了解其功能，能使用工具对玩具进行简单维修（检测 目标1） 任务二:指导学生利用多种感官观察常用工具的外部形态特征，并从体验活动中感知 各种工具的使用方法。（检测目标2. 3） 任务三:愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达，讲述自己在使用工具时的想法感知 工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活不断得到改善。（检测目 标 3. 4） 学习过程 思考 与调整 【课前预习】 准备经常玩的玩具，想一想如果玩具坏了，你该怎么修，用什么工具修，这些工具你 都会使用吗，说说使用方法。 【课中学习】 一、情境导入 师。同学们平常在家里喜欢玩些什么？ 师:老师给同学们带来了几种玩具，有小汽车、小飞机、玩具枪等，谁想上台玩一玩？ 学生上台试玩 生:这些玩具都是坏的。 师:是的，这些玩具都有不同程度的损坏，怎么办呢？ 师:老师这里有一个工具箱，里面装有很多修理工具，同学们想不想自己把玩具修好? 这节课我们就来研究“修理玩具”。板书课题。二、探究方案 活动一:观察工具、猜想用途 师:请同学们猜一猜，工具箱里可能有什么工具?生: 师：同学们都非常善于观察生活教师出示工具图片并一一展示实物。师：同学们在什么 地方见到过这些工具?生: 师:我们在上节课认识到螺丝刀可以把螺丝钉拧紧和松开，请同学们回忆一下大人们 用工具的场景，猜想扳手、链子、钳子的用途分别是什么 预设生1:我觉得锤子的用途是钉钉子。 生2:我觉得钳子的用途是剪树枝或硬的东西 活动二:动手实践，了解功能师:你们真是善于动脑的孩子!可是，我们光靠猜测是不行的，还要通过实践来证明 老师现在给每个小组发放一件工具、一段铁丝和一块木板，木板上钉有不同样式的钉 子，请同学们仔细观察发到手里的工具，并通过砸一一拧一一等方式来研究工具的功 能是什么。 在操作的过程中注意安全。 （教师可以幻灯片形式呈现操作过程和注意事项）学生分组活动1、链子的功能 师:好，同学们，现在到了汇报环节，哪个小组愿意把你们的发现和大家分享一下？ 小组1:我使用的是羊角链，我发现它的下方是平的，可以把铁钉砸进木板。师：同学 们在使用锤子砸钉子时有什么技巧？怎样才能把钉子成功砸进木板中。 小组2:要慢慢地砸，锤子要放平，手要远离钉子。 师:我们在使用锤子砸圆铁钉时要注意用锤头平击钉帽，钉子才能垂直进入木板中。 师:那羊角链的“羊角”有什么用呢?生:可以用来起钉子。 2、扳手的功能 师:一把锤子竟然有这么多的用途!那同学们对扳手有什么发现呢？ 小组1:我发现扳手有两种。一种扳手构造比较简单，开口的宽度不可调节;另种开口 的宽度可以调节。 小组2:我发现扳手可以用来拧六边形的螺丝。 小组3:我发现用扳手拧的螺丝钉都有螺纹。 师：同学们，在我们的生活中哪些地方有这种六边形的螺丝钉?生:我们的课桌上就有。 师：同学们观察的真仔细。当我们想要调节桌椅的高度时，可以用扳手拆卸、安装。 3、钳子的功能师:刚才老师发给各小组一根铁丝，现在老师想把这根铁丝截成两段，可是铁丝非常 坚硬，怎么掰也掰不断，谁能帮助老师？ 学生举手回答。 学生动手操作 三、拆卸机器，巩固应用师:现在老师这里有一件废旧的机器，上面有很多样式不同的螺丝打。哪位同学能利 用刚才认识的工具把螺丝拆卸下来？ 1、师:现在，请同学们以小组为单位修理玩具，用合作的力量使它们“复活”吧！ 2、认识修理工具在生活中的应用币：同学们这些工具不仅可以修理玩具，而且在生活中的用途也很广泛，下面我们来 看一段工人工作的视频，请同学们仔细观察他们分别使用了什么工具。 四、课堂小结师:铁丝成功被截成了两段，同学们观察到了钳子是怎样使用的吗？刚才使用了钳子的 什么位置？ 生:钳子的中间有一个非常锋利的地方，用这个地方可以把铁丝截断的。 师:钳子除了可以截断铁丝，还可以截断什么？拓展：出