浙江省普通高中新课程学分认定与实施策略.pptVIP

3、加强学生选课指导 高中生选择课程能力有限，需要建立 “学生选课指导制度”，编发“学生选课指导手册” ①学校根据自身条件开设课程 ②学生根据自身发展要求选择课程 ③学校根据学生选择进行协调 4、推进区域合作，实行资源共享，解决师资问题，确保教学质量。 （三）建立学分认定组织管理系统，明确职责 省教育厅：制定政策、办法 教育行政和教研部门：指导、管理和监督 学分认定权在学校 日本：1999年规定，学分的认定由学校负责。 美国：（1）由州统一设置“中学能力测试”，如佛罗里达州；（2）由学校自己认定，如俄克拉荷马州。 加拿大安大略省：学分的授予由校长来执行。 （四）建立科学的学分认定制度，规范认定学分 学分=学习时间+过程表现+学习效果 1、制订学分认定基本条件，确保基本质量 学习时间：不少于规定学时的2/3； 过程表现：有良好的表现（依据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等）； 学习效果：考试（或考查）并成绩合格。 2、制订学分认定程序，确保公正、公平、规范 3、大胆创新，积极探索不同课程性质的学分认定标准与细则。 高中学分制研究与实践尚处起在起步阶段 不同性质的课程各有特点，不同学校的课程各具特色，难以制定整齐划一的标准。 在《浙江省普通高中学分认定办法》规定的原则框架下，大胆创新，积极探索 特别注意的问题： ①不能以模块考试成绩作为认定