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文档来源网络，仅供参考，侵权必删除 轴对称复习 知识要点： 本章介绍了现实世界中图形对称的形式之一――轴对称. “两个图形成轴对称”是反映图形与图形之间的关系， “轴对称图形”是反映一个图形的特征. 轴对称中的对应部分 （如对应线段、对应角等）的形状、大小是完全一样的，并且对 应点的连线被对称轴垂直平分. 我们今后要学到的许多图形都是轴对称图形. 在空间中，也存在 这样的对称形式，如照镜子、物体和它在水中成的像等，我们习 惯上称之为镜面对称. 等腰三角形是一种特殊的三角形，它也是轴对称图形. 三角形的 “等边对等角”、 “等角对等边”及等腰三角形的 “三线合一”都是必须掌握的重要性质. 例题分析 1、设计轴对称图形 用给定的图形 “○○、△△ 、‖ ” (两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件，发挥你的想象力和创造力， 设计轴对称图形 2.指出下列图形中的轴对称图形， 画出它们的对称轴. 3.在这一组图中找出它们所蕴含的内在规律， 然后在横线的空白处设计一 个恰当的图形． 文档来源网络，仅供参考，侵权必删除 4.对任意△ABC ，是否能找到一点P，使该点P 与△ABC 的三个顶点的距 离相等？该点P 与△ABC 的三条边的距离相等？说说你的想法. 5.纸上画出5 个点，任意3 个点组成的三角形都是等腰三角形.问这5 个点 该怎么放？画出你认为可能的一种情况. 6.已知，如图，在直角坐标系中，点A 在y 轴上，BC⊥x 轴于点C，点A 关 于直线OB 的对称点D 恰好在BC 上，点E 与点O 关于直线BC 对称， ∠OBC＝35°，求∠OED 的度数． 7.已知点A 在直线l 外，点P 为直线l 上的一个动点， 探究 是否存在一个定点B，当点P 在直线l 上运动时，点P 与A、B 两点 的距离总相等．如果存在，请作出定点B；若不存在，请说明理由． 8.已知 A、B 两点在直线l 的同侧，分别画出符合条件的点M． （1）如图，在l 上求作一点M，使得｜ AM－BM ｜最小； 文档来源网络，仅供参考，侵权必删除 （2）如图，在l 上求作一点M，使得｜AM－BM ｜最大； 9. （1）如图，点A、B、C 在直线l 的同侧，在直线l 上， 求作一点P，使得四边形APBC 的周长最小； （2）如图，已知线段a，点A、B 在直线l 的同侧，在直线l 上，求作两 点P、Q （点P 在点Q 的左侧）且PQ＝a，四边形APQB 的周长最小． 10.如图，ΔABC 中，点A 的坐标为（0，1），点C 的坐标为（4，3），点B 的坐标为（3，1），如果要使ΔABD 与ΔABC 全等，求点D 的坐标． 文档来源网络，仅供参考，侵权必删除 11.已知：如图，Rt ΔABC 中，∠BAC＝90°，AB＝AC，D 是BC 的中点， AE＝BF．求证：（1）DE＝DF；（2）ΔDEF 为等腰直角三角形． 12.已知：如图，ΔABC 中，AB＝AC， E 在CA 的延长线上，ED⊥BC． 求证：AE＝AF. 提高中小学教学质量在于课堂 中小学课堂教学作为一种教育人的生命活动，是人生中一段重要的生命经 文档来源网络，仅供参考，侵权必删除 历。对此，全国著名特级教师窦桂梅深有感触“课堂是一个值得我们好好经营 的地方，是我们人生修炼的道场。课堂就是一本人生的大书，赢在课堂，就是 赢得人生。”我们还要理直气壮地说课堂是学校的血脉、教师的根基、学生的跑 道，教学质量不能输在课堂，精彩人生不能输在课堂。全面提高中小学教学质 量就要赢在课堂，这是奠基、这是底线、这是焦点、这是根本。 当下，我们认真审视和考量中小学课堂教学，不难发现教师教得苦、学生 学得累、质量难得好的现象还是比较普遍，主要困境如下: 一是教学理念转变不到位。课改的核心理念是为了每一位学生的发展，以 人为本。但在课堂教学现状中我讲你听、我写你记、我考你背仍然流通。考点 为中心，考题为中心，考试为中心仍然盛行。穿新鞋，走老路只管教，不管学 重考试，轻能力仍然存在。