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生物新授课教学过程结构的变换（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文11834字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：生物新授课教学过程结构的变换 2 1．讲授型 3 1．1教学过程结构：传授——理解——巩固——运用——检查 3 1．2教法特点： 3 1．3讲授技能设计: 3 2．问答型 4 2．1教学过程结构：提问——思考——答疑——练习——评价 4 2．2教法特点： 4 2．3提问技能设计: 5 3．学导型 5 3．2教法特点： 6 4．合作型 7 4．1教学过程结构。问题——表象——论辩——耦联——小结 7 4．2教法特点： 7 4．3教学过程结构设计: 8 4．3．1创设问题情境，激发兴趣。 8 5．探究型 8 5．1教学过程结构：课题——背景——探索——结论——评价 8 5．2教法特点： 9 5．3教学过程结构设计: 9 文2：小学数学新授课课堂教学结构的解读 11 一、创设情境，再现经验 11 二、引入新课，提出问题 13 三、进行新课，解决问题 14 四、尝试练习，巩固应用 15 五、回顾总结，反思拓展 16 参考文摘引言： 17 原创性声明（模板） 18 正文 生物新授课教学过程结构的变换（教学资料） 文1：生物新授课教学过程结构的变换 Livingcreaturenewteachingteachingprocessstructureoftraformation ChenXin 【Abstract】Newprocessstructureoftheteachingteachingfromtuitiontypearrivequestionandawertype，learntoleadatype，cooperationtype，untilinvestigationtype，theteacherscenterpositionfromstrongbecomeweak，teacherofpredominancefunctionfromweakbecomestrong;ThestudentscorpusmakeUsefromweakbecomestrong，thestudentispassivestudyofsituationgradualdriveactivedevelopmentreplace. 【Keywords】Lessontype；Questionandawertype；Cooperationtype；Investigationtype 生物教学的表现形式，往往是生物教学过程结构，即课的结构。教学过程结构是课型分类的主要依据之一，课型不同，其结构也不同。课型的分类因基点的选择不同而区别，一般可按教学任务的不同，把课型分类为：新授课、练习课、实验课、复习课、检测课和活动课。 根据近年来生物教学改革探索积累起来的经验，我们可以从教学活动方式、方法的视角，把新授课的教学过程结构变换成五种变式。 1．讲授型 1．1教学过程结构：传授——理解——巩固——运用——检查 1．2教法特点： 这类课通常是“教师主讲，系统授课”。这是一种较传统的教学过程结构，这类课处理得好，能大容量高效率地系统传授知识，比较突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，因此它在教学实践中长期盛行不衰。但由于在这类课中，学习者客观地处于接受教师提供信息的被动地位，因此不利于学生主动性的发挥。因此，处理得不好，则可能变成“满堂灌”、“填鸭式”。但也必须看到，讲授型教学不一定都是被动的，关键是教师讲授的内容是否具有启发意义的语言材料，教师能否激发起学生学习的积极性，使他们主动地从自己原有的知识中提取最有联系的旧知识，来同化和顺应新知识。 1．3讲授技能设计: 1．3．1解释式讲授。解释式讲授是教学中运用史实陈述、意义交代、程序说明、结构显示等方式通过解释将未知与已知联系起来的讲授。在生物教学中解释有关生物学史实，某些生命现象的发生、发展、变化过程，生物学形态、结构、种类以及实验论证过程等常用解释式讲授。 1．3．2描述式讲授。描述式讲授常用于讲授生物学有关形态、结构、功能、关系的描述。例如，在生物学教学中教师运用自己熟悉的、鲜活的生活语言，整体地、动态地、生动形象地讲解草履虫的形态结构和功能;讲解显微镜结构、性能、使用规则;解说各种生物标本、模型、挂图、录像等实物。 1．3．3原理中心式讲授。