小学音乐_（唱歌）久不唱歌忘记歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《久不唱歌忘记歌》教学设计 教学目标： 1、能正确而流畅的演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》，了解贵州布依族民歌的特点。 2、能体会歌词中衬词对歌曲表现的作用，并能风趣地演唱进行表现。 3、主动参与创编实践，并能用打击乐器伴奏。 教学重点：能正确而流畅的演唱歌曲。 教学难点：唱清楚衬词部分，进行舞蹈创编。 教学过程： 一、导入： 播放神曲《忐忑》。 师：你认为这首歌给你印象最深的是什么？ 师：我们把这些叫做衬词，这首歌的特点就是通曲全部用衬词来做衬托。今天啊，老师给大家带来了龚玲娜老师的另一首作品《咕噜山歌》，这首歌里也有衬词出现，请大家认真听这首歌里最有趣的歌词是什么？ 生：咕噜噜子，嘎啦啦子…… 师：老师来模仿一下，请大家跟我一起来。有什么感觉？ 生：活泼，俏皮，幽默，欢快…… 师：这就是衬词带给我们的感觉，也是布依族民歌的特点。 教师简述布依族。 今天我们就一起来学习一首布依族民歌《久不唱歌忘记歌》，它是根据《咕噜山歌》简化而来的。 三、学习歌曲： 1、师：请同学们听一听除了“嘎啦啦子，咕噜噜子”还有其他的衬词出现吗？随音乐感受衬词。 2、朗读歌词 （1）歌词呈现两种颜色，指导学生读衬词部分。 （2）了解衬词的作用，指导学生读歌曲的主要内容。 （3）完整的读歌词，随音乐感受歌曲内容。 （4）出示16分音符，学生按节奏完整的读歌词。 3、学唱旋律 （1）出示旋律，同学们，你能找出这两个乐句有什么相同的地方吗？ （2）跟琴学唱旋律部分。 （3）跟琴尝试加入歌词演唱。 （4）跟琴完整的演唱歌曲。 四、表现歌曲 1、对歌曲进行简单的处理。 2、加上动作完整的演唱歌曲，适时启发学生注意声音和表情。 3、打击乐器伴奏演唱歌曲。 师：老师今天带来几样乐器，大家说应该加在哪里比较合适？ （一起示范伴奏。） 4、全班合作完整的表演歌曲。 五、创编活动： 师:同学们，布衣族人民不但能歌，还善舞，今天我们学习了欢快、俏皮的布依族民歌，让我们随音乐舞起来吧！ 1、小组讨论，创编舞蹈。 2、个人展示，小组展示。 3、全体起立，随老师一起表演。 师：同学们，你们开心吗？让我们带着欢快的心情，发自内心的完整的演唱一遍歌曲吧。 六、小结： 师：我们伟大祖国的56 个民族都有自己独特的艺术特色，在今后的学习中我们会逐渐地了解它们，热爱它们。今天我们大家相处的非常开心，老师要送给大家一首自己创编的歌曲，请大家为我伴奏。 师生合作，结束本课。 《久不唱歌忘记歌》学情分析 《久不唱歌忘记歌》是四年级下册的一课，四年级学生的生活范围和认知领域都有了进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强。 前几年的学习，学生已经掌握了音乐的基本的相关理论知识，每节课我们都会进行视听练习音准、音高和节奏，总的来说收获多多。多数同学对欣赏课还是缺乏耐心的倾听，注重采用有趣的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生的参与度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。对乐谱知识的学习兴趣点较低，最喜欢律动与音乐活动。因而在教学中 一、有效导入 首先以《忐忑》为切入点，引导学生发现衬词，感受衬词，体验衬词带给我们的感觉，不仅解决了重难点环节，为以后做铺垫。 二、保持学习兴趣 我将有趣的形式，音画结合贯穿始终，结合巧妙读歌词，视唱旋律，调整好呼吸和换气点等的音乐实践活动进行教学，由于孩子喜欢这种玩中学又多样化的学习方式，整个课堂气氛相当活跃，高潮迭起，学生由始至终都保持着快乐的情绪。 三、有感而发，以情带声 唱歌教学，我认为最重要的是让孩子发自内心的喜爱这首歌，用自然流露的情感去演唱歌曲，而体验歌曲情绪是关键。由于本课歌曲是一首布依族民歌，因此在音乐课堂的情境创设上我也紧紧围绕布衣族文化展开，结尾我大胆的以学生创编布依族舞蹈作为拓展内容，学生都在动中得到愉悦的体验，更丰富了体验、深化了情感。最终在师生共同演绎环节将课推向高潮，也为本课教学画上了句号。 在今后在学习中，还应利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中， 在平日的教学中，还应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与度，对于五音不全的学生，多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏， 以此来激发、培养、发展他们的兴趣，从而提高学习效果。 《久不唱歌忘记歌》效果分析 《久不唱歌忘记歌》是一首贵州布依族民歌。歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌曲风趣、俏皮，又以歌中的衬词命名为《咕噜山歌》。 本课力求在有限的时间内让学生通过听、唱、赏、创、等教学环节，让学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。 总体来说，本节课达到了预期的教学目的，学生们始终学习热情高涨，踊跃参与，保持主动、自然、愉快的心情。9