（教研）高效课堂教学之我见（中小学教育教研讲座培训课件）.pptxVIP

（中小学教育教研讲座培训课件）高效课堂教学之我见主讲人XXXX（中小学教育教研讲座培训课件）关于对“教学”的理解教学情感（中小学教育教研讲座培训课件）关于对“记忆”的认识记忆大脑有三种喜好7个组块±2个组块（中小学教育教研讲座培训课件）关于对“学习心理机制”的了解经验多经验少同化顺应先教后学或边学边教先学后教（中小学教育教研讲座培训课件）关于高效的理论知识：当知道学习目标是什么，以及是否达成目标，我们的学习最有效； ——目标引领的学习当学习活动建立在学习者已有的知识、理解和能力基础上时，我们的学习最有效； ——系统的学习 学习过程中能及时得到反馈信息，提高积极性和信心，我们的学习最有效。 ——不断得到帮助的学习 当我们在学习过程中能对我们学到了哪些、是如何学习的做出判断，我们的学习最有效; ——会评价的学习 （中小学教育教研讲座培训课件）高效课堂：学生在课堂中能够有效掌握知识，相应的能力得到提升，学会相应的技能等等。有效的教学设计学生主动参与高效课堂的关键学习效果及时反馈师生融洽…………我们应该做好四个方面的工作：目标引领问题推动教学活动交流学习清单梳理（中小学教育教研讲座培训课件）学习目标引领（中小学教育教研讲座培训课件） 学习目标能引领学生有效学习 要使学生在课堂上有效地学习，教师的引导作用应该从设定学习目标开始。对学生的学习过程作出具体的预设，有助于教学目标达成。（中小学教育教研讲座培训课件）（中小学教育教研讲座培训课件）从教学目标设计的角度，我建议： 学习目标：1.我将通过练习和例题的学习, 能够灵活运用法则解决二次根式运算的问题。2.我将通过验证，关注解决问题的多样化。 1、 以知识（基础知识与基本技能）为取向整合三维目标综合地表述教学目标 2、简明扼要（中小学教育教研讲座培训课件）分享学习目标 引领学生主动学习先分享目标，再让学生带着目标学习，最后检查目标的达成情况。（中小学教育教研讲座培训课件）用问题推进教与学（中小学教育教研讲座培训课件）关于好问题： (1) 好的问题是促进学习的燃料。 ——[美]玛格丽特·阿兰(2)优质问题能够帮助学生们思考他们阅读的材料并且做一些事情。——[美]斯图尔特·格林伯） 提问是教师行业最基本的工具，是课堂上师生最直接的双边活动，也是师生信息交流的重要方式。（中小学教育教研讲座培训课件）课堂情况： 课堂上我们经常发现老师提出一个问题，就立即请学生回答，当学生回答不出或回答的不正确，老师马上打断他（她）回答，请另一位同学，如遇一连几个学生都没回答到老师所需要的答案，老师的表情是一脸的无奈。如果马上有学生回答出了正确答案，老师非常高兴，立即给予肯定与表扬。接着就进行下一环节的教学。老师关注的是问题答案本身，而不是如何找出答案的思考过程。（中小学教育教研讲座培训课件）为了推动教学，往往老师会提出许多问题，引导学生思考，促使学生动手、动脑，达到让学生主动参与到教学之中。这是正常的，也是必要的我们应该在备课时，对突破教学重难点提前设定一两个好的问题（中小学教育教研讲座培训课件）一般来说：在预设问题时，要根据学生的学习实际，提出不同层次的问题。记忆层面——提“是什么”或“什么是” 的问题理解层面——提“为什么”的问题应用与分析层面——提“怎么做”的问题评价与创造层面——提“怎样做更好”的问题（中小学教育教研讲座培训课件）活动交流根据不同学科特点，选择有效的教学活动开展，以达到高效的目的知识回顾独立思考我的课堂中主要的教学活动有：合作与交流个别辅导上台展示及时表扬练习巩固（中小学教育教研讲座培训课件）注重课堂中的信息反馈和课堂小结老师提问学生回答学生展示个别辅导一题多解对照目标，检查效果谈收获，说疑惑（中小学教育教研讲座培训课件）清单就是学习的过程与方法。又可以表述为程序与策略。实际上是学生学习的“思维链”。其基本表达方式是：我首先通过…了解了…；我再通过….了解了…； ……N、我了解(理解、学会)了……。最后，还可以鼓励学生说出上述过程中运用方法的体会。一句话：就是让学生明白知识是如何获得的。可在课中梳理（重要知识或例题之后）——明确设计意图也可在课堂小结时梳理——检查学习效果（中小学教育教研讲座培训课件）路漫漫其修远兮吾将上下而求索