人教部编版六年级上册语文全册教学课件.pptVIP

当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” 引用这句话表明了风沙的强劲、环境的恶劣，突出了老人改造山林的困难之大。 引用当地县志的记载有什么作用？ 品读课文 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 小环境 品读课文 老人每天日出而作，日落而息，生活简朴单调。 六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 品读课文 日出而作，日落而息 五位同伴离世 老伴静静过世 女儿三番五次接他遭拒 品读课文 小环境：生活艰苦 说说你对下列句子的理解。 品读课文 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 老人知道这条山沟还需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。 保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 品读课文 黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老人与青山的关系：这片青山养育了老人，而老人也用自己一生的努力创造了这一片绿色的奇迹，作为对青山的回报。 作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。 “另一种东西”表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。 品读课文 再读课文，想一想：课文为什么以“青山不老”为题？ 品读课文 狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟 过去 现在 绿意盎然的青山 “不老”的是什么？为什么说“青山不老”？ 不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的； 不老的是老人，老人无私奉献、造福后代的精神将是永存的。 品读课文 景观引入 参观 青山不老 绿意浓浓 背景介绍 巨大贡献 大环境 恶劣险峻 小环境 简陋艰辛 一层层的树梯 补充 了不起的奇迹 生命的意义 人生的价值 “我”的感悟 青山是不会老的 结构梳理 文章叙述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。 课堂小结 拓展一 拓展二 拓展延伸 关于植树造林的公益广告语 1.植树造林绿大地，栽花种草美人间。 2.树木拥有绿色，地球才有脉搏。 3.生命和绿色拥抱，人类与生态共存。 拓展一 返回 拓展延伸 拓展二 返回 森林的作用 拓展延伸 体会“青山是不会老的”，写一段自己的感想。 老人用勤劳的双手，以顽强的毅力和博大的胸怀将荒山变成了绿洲，创造了令人震撼的奇迹。面对这位老人，你想说些什么？ 课后作业 第21课 三黑和土地 六年级语文上册 * 背景资料：在封建土地所有制下，大部分农民没有自己的土地，他们不得不租佃地主的土地，被地主剥削，过着卑微的生活；人民解放战争时期，解放区进行了土地改革，农民重新获得了土地。土地改革运动给广大农民带来了巨大的喜悦和希望。 作者简介：苏金伞（1906—1997），原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。 自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，圈出不理解的词语。 思考：①每小节写了什么？②全诗可以分成哪两个部分？分别写了什么？ 初读诗歌 学习提示： 每一块土疙瘩都给细细打碎。 地翻好，又耙了几遍。 荞麦地里/还有两个蝈蝈儿在叫唤。 地主骂：蹚坏了他的庄稼。 再买头小毛驴，打完场赶着送公粮。 ɡē dɑ pá ɡuō ɡuor tānɡ chánɡ 打完场：指从庄稼收割之后再到脱壳的整个过程。 公粮：指农民每年缴纳给国家的作为农业税的粮食，现已取消农业税，不再缴纳公粮。 地主：本文指占有土地不劳动，依靠剥削农民为主要生活来源的人。 全诗可以分成哪两个部分？它们分别写了什么？ 第一部分（第1～3节）从总体上写了农民得到土地之后的喜悦。 第二部分（第4～15节）写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。 第二部分写了三黑的哪几件事？请圈画出关键词句，用一句简短的话来概括每件事。 翻地耙土 回忆过去 畅想未来 翻着土地 又耙了几遍 简直是一张软床 叫麦籽儿睡上 小时候因为逮蝈蝈儿 挨骂 想招呼从地头路过的那个孩子：快去逮吧