高中数学必修第一册人教A版（2019）《奇偶性》课标解读.docxVIP

《奇偶性》课标解读 教材分析 函数的性质包含单调性、奇偶性以及周期性，前面我们学习了函数的单调性，这节课的内容是函数的奇偶性.函数的奇偶性是学生学过的函数概念的延续和拓展，是函数的重要性质之一，它的研究也为幂函数、三角函数的性质等后续内容的深入学习起了铺垫的作用，是高中数学的核心知识之一. 函数的奇偶性在考试中有重要的地位，经常结合其他函数知识进行综合考查. 本节内容在理解奇偶性的定义时涉及数学抽象素养，在进行奇偶性的判断与证明的过程中涉及逻辑推理素养，在理解奇函数与偶函数的图象特征的过程中涉及直观想象素养，在奇偶性的应用时涉及数学运算素养. 学情分析 学生在前面学习了函数的单调性，对于研究函数的性质的方法已经有了一定的了解.尽管学生尚不知函数奇偶性，但他们在初中已经学习过轴对称与中心对称图形，对图象的对称性早已有一定的感性认识，在研究函数的单调性方面，学生懂得了由形象到具体，然后由具体到一般的科学处理方法，具备一些对数学研究方法的感性认识. 学生具备一定的观察能力，但观察的深刻性及稳定性还有待于提高.在学习过程中，学生可能会出现以偏概全、以直观代替判断等情况，还可能对定义域的认识不到位，同时还会机械地套用公式，这些都是容易出现的问题，教师要适时进行纠正. 教学建议 教材在处理函数的奇偶性时，沿用了函数单调性的处理方法，即先给出几个特殊函数的图象，让学生通过图象直观地获得函数奇偶性的认识，然后利用表格探究数量变化特征，通过代数运算验证发现的数量特征对定义域中的“任意”值都成立，最后在这个基础上建立偶（奇）函数的概念.在教学中，对于奇函数要让学生自己动手计算并填写数据，仿照偶函数概念建立的过程，独立地经历发现、猜想与证明的全过程，从而建立奇函数的概念. 在教学过程中，还要注意结合具体的实例，让学生了解奇偶性的概念，并能判断一些简单函数的奇偶性（对一般函数的奇偶性，不要求作深入讨论）. 教学过程中，可以借助多媒体辅助教学，多让学生作图、看图，渗透数形结合的思想，提升学生数学抽象与直观想象素养. 学科核心素养 目标与素养 从数和形两个方面理解奇偶性的概念，会利用定义判断简单函数的奇偶性；在奇偶性概念的形成过程中，提高观察、归纳能力，同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法，提升数学抽象、逻辑推理、直观想象与数学运算素养，达到水平二的要求. 情境与问题 1.案例一通过对轴对称和中心对称的复习，找出这两种对称关系的图象特征，从而引入函数奇偶性的学习. 2.案例二通过对教材图3.2-6的研究，找出两个函数图象的共同特征，引出函数奇偶性的概念. 内容与节点 本课时内容是函数的奇偶性，属于函数领域的知识，是后续研究其他具体函数的基础，同前面的单调性与最大（小）值一样，奇偶性也是函数的基本性质. 过程与方法 采用多媒体辅助教学，通过数形结合，增强直观性.通过演示函数图象的对称性，享受数学的美感，同时体验数学研究的严谨性，提升数学抽象、直观想象等核心素养. 教学重点难点 重点 函数奇偶性的概念的形成和函数奇偶性的判断. 难点 函数奇偶性的概念的探究与理解.