小学英语人教版（PEP）三年级起点六年级六年级上册(2013)_网络空间应用案例 公开课教案课件教学.docxVIP

基于网络学习空间的三段式教学 网络学习空间融资源、服务、数据于一体，支持共享、交互、创新。随着近年来小学英语课堂容量的提升和对学生思维要求的提高，我基于网络学习空间，探索出成熟的三段式教学模式，即课前推送4+1，课中两核心，课后实践+反思。这一新型教学模式切实提升了我的小学英语课堂教学效率。 课前预习检测 以学定教 课前推送4+1，即老师利用空间发布学习方案、微课、拓展资料、自主作业四种学习资料，并通过“之江汇”教育云平台进行交流。老师根据平台生成的预习学情反馈数据，精准分析教情，学生通过问题分析归纳总结英语对话、阅读、故事等文章。相比之前直接灌输答案的传统教学方式，“课前推送4+1”更好地培养了学生自主学习能力，对每个课型的语音有了基础印象，给学生提供了自我学习的空间。 课中互动展示 精准高效 课中两核心，即交流展示，共享成果。课堂是教学活动的主体。在有限的时间内，让学生收获知识、形成能力，是每个老师的课堂愿景。在课堂上，我结合课文内容设置问题情境，引导学生小组探究，重构以学生为中心的教学模式，学生浸润在信息技术营造的英语学习环境中，多元化、数据化的课堂让学生成为课堂的主体，学习也变得更简单、更快乐。 课后实践反思 拓展提升 课后实践+反思，即老师反思课堂教学，学生开展实践活动。每堂课后，老师都会在空间下发作业并对学生课堂作业进行批阅，通过数据看板反思自己的课堂教学，