苏教版一年级上册数学教案九加几教案.docx

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 每天练一练 每天练一练 《九加几》 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的过程，并能正确计算9 加几的口算。 2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重、难点： 理解“凑十法”的过程。教学过程： 一、复习铺垫 师：小朋友们，大家好! (出示小猴图片)看，老师给你们带来了什么？小猴今天和我们一起学习数学呢! (由小猴带来的口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。) 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方? 生：都是 10 加几的。生：得数都是十几。 师：计算这些题，你为什么这么快? 生：都是 10 加几，就能很快算出得数是十几。二、学习新知 师：(出示图片)有一天，猴妈妈把摘的桃放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小 猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗? 生：愿意! 师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的? 生：有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。生：盒子里有 9 个，盒子外面有 4 个。 师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢? 生：用加法。 师：为什么用加法计算? 生：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。（引导学生列式 9+4） 师：那 9+4=几呢？我们先用小棒来摆一摆！先放9 根小棒，空一点，再放 4 根小棒。你知道一共摆了多少小棒呢？怎样算出9+4 的结果呢? 师：谁来说一说你是怎样算到得数的? (生独立探索并与同桌交流) 生：我是数着算的，9，10，11，12，13。 生：我是先拿一根放到左边，变成10 根小棒，右边还有 3 根，就是 13。生：我是先想 10 加 4 得 14，再减去 1 就是 13。 （对于每种方法都给予鼓励，及时评价，还可以再叫几位同学照着第2 位同学的想法再来说说，并给说的好的学生颁发小礼物） 师：同学们利用小棒采用不同的方法，都算出了9 加 4 得 13，真聪明!那一共有多少个桃子你会吗？ （学生汇报，老师总结） 师：把盒子外面的一个放到盒子里面，盒子里变成10 个，外面还剩下 3 个，加起来一共是 13 个。看看老师是怎么变的！（课件演示桃子移动到盒子里） 师：为什么从 4 里面先拿 1 个放盒子里? 生：这样就可以放满盒子，一盒10 个。师：先算什么?再算什么? 生：先算 9 加 1 得 10，再算 10 加 3 得 13。 （多次引导学生说一说，把 4 分成 1 和 3，先算 9 加 1，再算 10 加 3。） 师：那我们看看 9＋4＝？应该怎么算（教师一边说一边写，然后让学生也要练习一边说一边写） 师：刚才大家算得很好。我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花。(课件出示“试一试”图片) (师引导生列出算式后) 师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出 10 个再填一填。(生动手圈图并计算) 师：谁来说说你是怎样想的? 生：我是把 9 朵红花和l 朵黄花圈在一起，再加上 6 朵黄花就是 16。 (师结合学生的汇报板书思考过程，学生一边说一边写，还要规范语言，把7 分成 1 和6，9 加 1 等于 10，10 加 6 等于 16) 9 引导学生观察两道算式，并学会归纳） 师：观察以上两个算式看看有什么特点？ 生：都是把加号后面的那个数分成1 和剩下的一个数，然后9 和 1 组成 10，10 再加上剩下的数就是得数。 师：所以我们就把这种办法叫做“凑十法”，今天我们学习的主要内容就是利用凑十法来计算 9 加几的算式（板书：9 加几） 那小朋友们，学会了这个方法，我们来试一试怎么样？ 生：好！ 三、形成技能 1、(课件出示“想想做做”第l 题) 师：请大家观察图，左边原来有几块?右边呢? 生：左边原来有 9 块，右边原来有 6 块。 师：猜一猜，小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬 1 块过去呢? 生：小猴想把左边先凑成 10 块， 师：是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数， 然后同桌互相说一说怎样用“凑十”的方法计算。 (生独立思考，把答案填在书上，并找学生再黑板上板演！再交流) 2、(课件出示“想想做做”第 2 题) 学生独立完成，并汇报！ 3、(课件出示“想想做做”第 3 题) 让学生再次熟悉凑十法！ 四、小结并揭题 师：今天我们