小学数学_消费知多少教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《消费知多少》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》六年制四年级下册第八单元综合实践活动 【教学目标】 1．引领学生经历调查、搜集、整理、分析数据的活动过程，形成初步的收集、整理与分析信息的能力，发展数据统计观念。 2．在分析数据、作出判断的过程中提高解决问题的能力，体验数学的价值。 3．通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭借阅、珍惜劳动成果的良好习惯。 【教学重点】经历数据调查、搜集、整理、分析的全过程，发展数据分析观念。 【教学准备】调查统计自己日常消费。 【教学过程】 一、确定课题 播放视频：《全国小学生消费情况报道》 谈话：同学们想不想深入了解我们的消费情况。 【设计意图】由全国小学生消费情况统计报道引入，引发学生对这一问题的关注，进而激发学生研究自己消费情况的兴趣。 二、制定方案 谈话：怎样才能了解我们的消费情况？ 预设：生1：我认为首先应该了解我们的消费项目 生2：应该统计一段时间的消费才能说明问题。追问：大约多长时间？ 生2：大约一年 谈话：一年的消费怎样才能统计出来？ 预设：生1：按月统计 生2：设计调查记录表和统计表 小结。谈话：大家的建议很好，做好这些工作就能全面了解我们的消费情况。 【设计意图】方案的制定有利于活动的开展，更能培养学生的规划意识，为全面了解、分析问题奠定基础。 三、收集数据 谈话：课前同学们都统计了自己一个月的消费情况，下面我们一起来展示交流，并说一说你的数据是怎样收集到的？ 预设：生1：从饮食、服装、学习用品进行统计。追问：你是怎样得到这些数据的？ 预设：问家长 谈话：访问是我们收集数据的好方法。 追问：谁统计的项目和他的不一样。 预设：我还统计了交通消费，零食消费、还有在学校的消费。 追问：你是怎样得到这些数据的？ 预设：交通和零食我平日做好记录，在学校的消费问老师。 谈话:注意积累、访问老师这些都是收集数据的好方法。 【设计意图】此环节目的是引导学生学会数据搜集的方法，根据教学需要采取灵活的处理方式，先调查搜集数据再展示交流，在交流中帮助学生感受数据分析的方法。 四、整理数据 1.制定个人消费统计表 谈话：刚才同学们用到了切实可行的收集数据的方法，收集到我们各个方面的消费数据，这么多项目，怎样进行整理？ 预设：可以分类、整合 谈话：下面我们一起讨论那些消费项目可以整合？ 师生共同讨论完成统计表 消费项目 合计 饮食 服装 教育 交通 娱乐 其他 费用（元） 谈话：下面把自己搜集的数据整理在统计表中、 学生根据自己搜集的数据进行整理。 2.制定班级消费情况统计表 谈话：如果想了解我们班级同学的消费情况应该怎样进行整理？ 预设：生1：可以统计不同消费钱数的各有多少人？ 小结：也就是说可以进行分段统计。 预设2：用统计图整理。 小结：如果想要了解班级不同消费情况的人数用哪种统计图？ 预设：条形统计图 小结：条形统计图可以更清楚的看出不同消费情况的人数各有多少人？下面我们一起将数据整理在统计表和统计图中。 师出示分段统计表和统计图 消费 金额 合计 500及500以下 501～800 800～1100 1101～1400 1401～1700 1701～2000 2000以上 师生共同完成统计图表。 3.分析图表 （1）分析个人消费统计表 谈话：从你的消费情况统计表中你知道了什么？ 预设：生1：我的饮食消费很多、、 生2：我的娱乐消费很多 生3：我的图书、教育消费很多 追问：听了这些同学的想法，你有什么建议？ 预设：饮食消费少一些、教育消费多一些 、、、、 小结：大家的建议很好，我们处在学习的好时间建议大家用于学习的消费多一些，一些小胖墩饮食的消费要少一些。 （2）分析班级消费情况统计表 谈话：看了我们班级消费情况统计表你知道了什么？ 预设：我知道了我的消费情况和大多数同学差不多 我知道了我们班大多数同学的消费情况，也知道了最多的消费和最少的消费 、、、、 小结：通过这个统计图表可以让我们了解到我们班级同学们的整体消费情况。 （3）与父母的年收入对比分析 谈话：课前老师还让大家了解父母的年收入，现在对比父母的年收入，你有什么发现？ 预设：我的消费情况还可以 我的消费有点多 、、、、、、 小结：通过对比大家可以通过自己父母的收入对比自己的消费，不管父母收入多少，我们还以应该养成节约的好习惯。 【设计意图】学生具备了一定的整理数据的能力，在老师的引导参与下，与学生完成统计图和统计表，培养学生的合作意识，更重要的的是关注学生分析数据，从数据中获取信息的能力、 五、反思交流 谈话：回想我们这次综合实践活动经历了那些过程？ 随学生交流板书：制定方案---收集数据—整理数据—交流反思 小结：这是我们进行实践活