背影教学反思.docxVIP

背影教学反思  教学反思篇一  《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。同时，《背影》是一篇传统科目，要让同学把握的内容很多。师就要抓住重点，假如抓不住重点，就会给人一种捡了芝麻扔了西瓜的感觉，。另一方面能否抓住重点，还是对老师教材挖掘，支配课堂力量的一种考验。如何让文章震撼同学的心灵,到达以人为本,教文育人的目的,还要学会刻画既生疏又生疏的父亲,避开消失父亲形象千人一面，对于学校的同学还是有确定的难度。所以老师在处理教材时必需要细心设计，想方设法创设教学情景，激发同学将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣。  文章的标题是背影，我的这堂课就抓背影这一角度。，父亲给留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次消失，可以视作贯穿文章的主线。背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。  古人云：男儿有泪不轻弹，可细心的读者不难发觉，文中竟然消失四次流泪，是什么缘由使得堂堂男儿朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导同学把握课文，易引起同学爱好，使同学带着疑问开头对文本的解读。  第一次流泪，父亲赋闲，家道衰落，满院狼藉的景象引起的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，不禁簌簌的流下眼泪。  当看到父亲为自己买橘子时的困难身影，流下了其次次眼泪。父亲的困难与父爱的宏大，使得的泪很快地流了下来。  分别后，不知何时才能相见，慢慢混入人群中的父亲，从今又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是第三次流泪的缘由。  我身体平安，惟膀子苦痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，穿着朴实、青布棉袍黑布马褂的背影，又消失在眼前。泪光晶莹中分明透露出对年迈父亲的记挂与惦念。  现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，由于这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不用心去感受的话，很简洁被我们忽视掉。从埋怨父亲说话不大漂亮，并暗笑他的迂，到数次泪流满面，可以看出，在不断反省中体悟到了父爱的珍贵，并接受了这珍贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今日才读到了这感人至深的文字。  在教学中我抓住背影这一角度，注意进展同学个体，培育同学合作，探究精神，敬重他们，拉近与同学的距离，使同学在和谐、向上的气氛中得到进展。通过展现课件老师的引导，通过读文本深深理解父子的深情不仅表达在特写镜头背影上，还表达在父亲的语言上。通过老师反复引导同学研读，使同学真正体会到父子深情。  教学反思篇二  本文感情真实、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读背影来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是背影，父亲给留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次消失，是贯穿文章的主线。抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。  因此，我在教学设计中选取了易于同学领悟文中所渗透的父子深情的角度，设置了几个层层深化的环节。先是由一首小诗导入，将生字词蕴含其中，并通过朗读，让同学初步进入到一个感悟亲情世界的气氛当中。之后是初读文章，查找父爱脚印这一环节。通过这一环节的实施，同学对文章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来品读，聚焦父爱画面，让同学通过品读，得到发觉，发觉这幅感人的背影图是通过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为我费劲买橘子这一画面让感动吗?并不是。而是从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下一环节：研读，感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行，特别是父亲送行时的几句话以及看到背影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让同学走入深深的父爱。最终进行拓展延长，以片段写作的形式对父母进行真情告白，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。  本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让同学通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真实的人间至情。从同学的状态来看，他们较为深化地探究了文本，通过层层深化的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：我希望这堂课永久不会结束。这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的老师最大的确定了，同学的话给了我巨大的感动，让我受到了猛烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚决地迈向教学探究的更高境界。因更多地注意情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的圆满和缺乏。