《在桥边》导学案.doc

《在桥边》导学案 未来将属于两种人:思想的人和劳动的人～实际上～这两种人是一种人～因为思想也是劳动。 ,, 雨果 高二语文 YW-12-02-055 容光 发 然一新 然冰释 散 慷慨 气概 《在桥边》导学案 林 道 树 /树 庇 绿草如 编写人:王强 审核人:闫春玲 编写时间:2012-11-16 三、整体感知 班级:______________ 组别:_____________ 姓名:______________ 1、请同学们快速阅读全文,用一两句话概括小说最主要的情节内容。并理出结构提纲。(情节是一系列 具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。在情节的运行方式中，整体上遵 完成等级 更正等级 循着一个基本模式:发生(开端)——发展——高潮——结局。) 概括情节内容: 【学习目标】 学习目标: 1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。 2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对结构提纲: 情节运行的作用。 开端 重点难点: 1、体会小说情节的基本模式，理解细节、摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。发展 (重点) 2、领会作品的内容与题旨(难点) 高潮 思想情感教育: 对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人精神的关爱才是最大的关爱 结局 【知识链接】 一、海因利希?伯尔 伯尔是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是“当代德国的歌德”。他的著作有四2、请画出《在桥边》的情节发展的曲线图 十多种译本，在全世界拥有广大的读者。伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着 欢乐的精神。 伯尔出生在德国科隆一雕刻匠家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学习，不 久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集中 营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言 与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。 主要作品有《正点到达》、《小丑之见》和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴??》等。1971年发 表的《与一位女士的合影》是其全部创作的结晶，获次年的诺贝尔文学奖。(阅读教材P71) 二、故事背景 3、探究主题: 第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战后初期，他的创作主要取材于“二战”，反映战争 你觉得伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么, 带给人类的灾难。20世纪50、60年代伯尔的创作主要描写“小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎 和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨，揭露和批判战后西德社会的种种不公正现象。 60年代以后伯尔的作品着重表现了西德社会在“自由”“民主”的幌子下对“小人物”的迫害， 其中“小人物”的精神面貌已由“一声不吭”发展到奋力抗争。 (字音字形) 1 - - 未来将属于两种人:思想的人和劳动的人～实际上～这两种人是一种人～因为思想也是劳动。 ,, 雨果 大师问:“12月13日是什么日子,” 【延伸阅读】 朱丹说:“南京大屠杀纪念日。” 久久～久久～一片沉寂。 情节安排基本技巧 大师问:“你没有忘记今天是什么考试吗,” ——各种叙述手法的运用与作用 朱丹答:“没有忘记。” ?顺叙:按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 大师说:“你是一个很有才华的青年～艺术前途应当懂得珍惜。” ?倒叙:不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的朱丹说:“请原谅——” 一种方法。造成悬念，引人入胜。 没等朱丹说完～大师便向朱丹挥了挥手～果断而又深感惋惜地说:“那么～你现在可以回去了。” ?插叙:在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情听到这句话～朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬～再把抽出的木笛轻轻放回绒套～节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 转过身～走了。 ?补叙:在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内入夜～石头城开始落雪。 容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 没有目的～也无需目的～朱丹追随雪片又超越雪片～开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉?平叙:指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事走到鼓楼广场。穿过广场～他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 件起讫的时间。 临近石碑是一片莹莹辉光～像曙色萌动～像蓓蕾初绽～像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看～竞平叙的方式有二:?“花开两朵，